诵读优美诗词，广泛而有深度的阅读，益处人尽皆知，但如何很好地引导，还真不是一件容易的事。3月29日，实验一小组织的新教育研讨课给了我们在场每一位老师很大的启发。
当天清晨颇为阴冷，但老师们“取经”的热情极高，早早地就等侯在会场了。
签到完毕后，没有过多致词，李妞老师的晨诵展示课《与黎明共舞》便开始了。
首先，她让学生背诵了一组与农历的节气有关的诗词，学生们声情并茂的齐诵感染到了在座的每一位，显示出学生们深厚的朗诵功底。之后，老师带领学主朗诵了顾城的诗《种子的梦想》。为把学生带入优美的意境，李老师制作了图文皆美的幻灯片，再配以自己完美的范读和适时的引导与启发，使学生在倾情诵读的同时，也打开了想象的大门，迸发出了诗的火花，仿写出了很多灵动的诗句。本节课老师指导学生从读到想再到仿写，把诗的种子深深地植入了学生的心田，也令在场的老师眼前一亮。
当大家还陶醉在诗中时，赵兴乐老师的绘本故事指导课《想吃莱果的猪小弟》登场了。赵老师的教学语言干净利索，她从引导学生看故事书的封面起，指导孩子们: 看书要先看封面，看书名，看作者，看封面图，教给了孩子阅读的入门一步。接着，赵老师通过一张张幻灯片，引导学生看、读、想、说、演，把学生带入故事中，不仅让学生感受到了读书之乐，还培养了其想象与复述的能力，更使之懂得了要仔细观察与乐于助人的道理，效果可谓显著。
意犹未尽，卢学品老师的《童诗三百首》读书交流会已然开始。与李妞老师的“诵"不同，卢老师课的重点是鉴赏与仿写。课始，老师先让学生分享了自己喜欢的诗，并简说理由。之后由易到难安排学生读了一首首精美的诗，并赏析其各自美的原因: 比喻、想象、夸张、顶真等修辞手法的运用，最后让学生仿写，层层递进，把课堂气氛推向高潮，孩子们灵动的诗情被点燃，迸发出一句句颇有味道的诗，难怪有人说孩子是天生的诗人！
理论，若不付诸于行动便失去了它存在的价值，读书更是如此。而行动唯有得法方能有效。他山之石可以攻玉，这三位老师的课给了我很大启发，我会择其精华之处学以致用，同时尝试自己的设想，力求为孩子开启一扇趣味满满而又板具智慧的阅读之门！
