（文中涉及孩子姓名的均为化名）
轩轩就读于某初中，今年上初二。在妈妈眼里，轩轩是“问题”孩子，学习动力不足，脾气还不小，容易生气言语攻击别人，明知道自己干不过对方，看不惯的人和事还会往前冲，结果导致自己受伤……
寒假，轩轩妈和轩轩没少起冲突，爸爸也没招儿，这真是让轩轩妈愁坏了。
轩轩妈就给轩轩报了青少年实操班，想让高人来看看这孩子到底是咋了。
轩轩的入组导师是刘会娟老师，刘老师不仅把自己的两个儿子培养得特别优秀，还给成千上万的教师家长培训，在金麒麟成长系统得到了服务学员和家长的高度认可。
今年刘老师一入组，人生导师的名额又被家长们抢购一空。
有些孩子他真不是有啥问题，而是有大才而不自知，家长老师更不了解，孩子又不太会表达，误会越来越大，孩子被贴上了很多负面的标签，慢慢就成了家长眼中的“问题”孩子。
刘会娟老师眼中的轩轩是啥样的呢?
一个知识面宽，有思想、爱思考的孩子
刘科老师问，为什么我们每个小组都是混龄的孩子，而不是把相近年龄段的孩子安排在一起？
轩轩说：化学反应。
刘科老师问如何理解“你眼中的你不是你，别人眼中的你也不是你，你眼中的别人才是你”？
轩轩沉默了几秒突然一拍桌子，说，“我知道了！”
会娟老师示意孩子举手，于是孩子举手回答了刘科老师的问题，说：“很早的时候我看过苏轼和佛印的故事，佛印说看着苏轼像一尊佛，苏轼说看着佛印像一坨屎。他以为他捉弄了佛印。回去之后给妹妹苏小妹说，苏小妹说哥哥你输了。苏轼不理解，苏小妹说：佛印心中有佛，看谁都是佛，您心中有屎，看什么都是屎。你眼中的别人才是你，因为你心中有屎，才会看着别人屎。”
轩轩是初训学员，从没有听过导师们讲过，自己能够明白这个道理，非常难得！
刘科老师讲到田忌赛马，轩轩说：“是孙膑想到的！”还对会娟老师说，很早就把家里的书看完了，妈妈还不给自己买。
轩轩还会恰到好处地幽他一默
主持人问哪位导师可以演节目，可以给本小组加分。组里的孩子们都看向会娟老师，会娟老师立刻高高举起手大喊：“我，我，我！”主持人说：“好，二组导师会娟老师！”
下课后，会娟老师就和孩子们商量，自己啥也不会，谁来支持她。孩子们纷纷献计献策，甚至把自己的绝技拿出来教给会娟老师。
这个时候，轩轩幽默地对会娟老师说，“老师你真坏，祸水东引！”
这个词用得很有内涵！
一个内忧外患的孩子
轩轩一直坐在会娟老师的旁边，一直给老师分享自己的经历和感受。
轩轩说起来古今中外历史人物、发展轨迹头头是道，如数家珍。
会娟老师就问轩轩：“乖，你的思考这么有深度，你都是给谁说?”
孩子说谁都不说，没人听他说。
当会娟老师给妈妈说孩子很有思想的时候，妈妈真实地说：“会娟老师，您这样评价轩轩，言过其实了吧？”
从妈妈的疑问里，我们不难看出妈妈并不理解孩子，无法实现和孩子灵魂的相通，思想的碰撞。
在面试时，轩轩给会娟说，同学都不愿意和他说话。会娟老师让孩子举个例子，孩子说：“一次，几个同学围在一起，讨论一个话题，我对这个话题很感兴趣，于是，我就走过去说了几句，他们看着我，眼神让我很尴尬，于是我就默默地走了。同学们就依然讨论他们的，我在学校里很孤独。”
孩子还说，“不相信老师了，因为老师不相信我！”有次有个别的年级的同学摔倒了，轩轩去扶，结果老师却说是他把同学推倒的。怎么解释都不行，老师劈头盖脸一顿吵，回家跟妈妈说，妈妈也觉得是他的问题。
孩子跟会娟老师说自己都不想学习了，妈妈还说他催他让他好好写寒假作业。
这是一个内忧外患的孩子，一个孤独的孩子，一个并不需要你泛泛地去夸他，而只需要静静地听他的奇思妙想，听他给讲他对古人的见解、对一些事务的看法。
轩轩还是一个有秩序感的孩子。团建后，彩笔没有顾上收拾，散放在桌子上，他看到后，总是会主动把彩笔放进彩笔盒子中，还把多余的彩笔给到邻组。
会娟老师说：“外在的秩序感也反应出对内在秩序感的需求。”
家长根本弄不了这孩子，还可不理解，还以传统的方式说教、批评。结果怼得孩子内忧外患，庆幸家长给孩子果断报名了刘会娟老师的人生导师。
家长管不了，导师来助力。相信轩轩同学在会娟导师的引领下一定越来越好，会娟老师拯救了一个家庭。
