《受压迫者教育学》几个核心概念：压迫者、受压迫者、对话、解放---
何谓压迫者？在教育上是指这样的教师。把自己看做知识的拥有者，不给予对话机会，宣讲，受压迫者作为机械复读、记录者就好，能够顺顺接受知识布道者，是好学生。学生不必有自己的思考。
作者的观点：解放来自实践互动。教师是教师学生，学生是教师学生。认知对象是中介，教师学生在互动中探究成长。这才是真正的对话，这才是解放行动。
作者的观点：理论必然连接着行动，没有没有行动的理论，没有理论反思的行动是盲动。要具有批判性反思。
阅读公众信息，去看同一事件的不同观点、不同视角的报道，会增强批判性思维能力。
