——2019年河师大研修学习总结
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
—选自金子美玲《向着明亮那方》
金秋十月，丹桂飘香。伴随着淅淅沥沥的秋雨，我有幸参与了在河师大举办的2019年河南省数学名师培育对象的研修培训。半个月的研修学习，专家、名师们精彩报告的启迪，实践研修活动的感悟，令这场学习之旅犹如接受一场精神洗礼，每一天都令人向往。
自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。虽说研修学习的日子天气无常，乍暖窄寒，但我的心里总热乎乎的，充溢着感动，感动着专家名师们的传经送宝，感动着同伴们的砥砺奋进，感动着师院老师们的关心指导……
向名师学习，提升自我，寻觅真理，博学笃行，知行合一。时光易逝，心有不舍，培训虽已结束，但学习永远在路上，学教育之法，悟名师之道。这场启人心智的学习之旅，令人感悟颇多……
立足核心素养，提高教学质量。数学核心素养是当下数学教育很火的一个词，那么究竟什么是数学核心素养？如何在数学教学中落实核心素养？在这次研修学习中，王永春教授、马明坤主任等，都对这些问题进行不同视角地解读，也使我对这些问题有了更深地认识和理解。数学核心素养简单地说，就是必备品格+关键能力+正确的价值观。用史宁中教授的话来说，就是“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。在数学课上，抓好“四基”（基础知识、基本能力、基本活动经验、基本思想方法），培养“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题），就很好地落实了核心素养的培养。教育教学的质量观，不应仅仅局限于教学成绩，而更应着眼于核心素养的落实。
领会数学思想，把握教学导向。提到数学思想，很容易想到转化、分类、对应、数形结合…，这些数学思想有什么联系？在数学教材中又是如何巧妙渗透呢？王永春教授、马明坤主任、张红娜老师等，为我们揭开了其神秘面纱。史宁中教授指出，数学有三大基本思想：抽象、推理、模型。抽象数学是数学结构之源，推理思想推动数学发展，模型思想实现了数学应用。分类思想、对应思想等从属于抽象思想，转化思想、归纳思想等从属于推理思想，方程思想、函数思想等则从属于模型思想。数学思想方法作为隐性数学知识渗透于教材中，在今后的教学中要合理地解读教材，把教材读“厚”，把握好编者的意图，才能更好地领会蕴含其中的数学思想方法。
读懂数学教材，打造厚重课堂。数学教材是数学教学的主要抓手，只有读懂教材，才能进行有效的教学设计。那么，如何研读教材呢？张红娜老师、李慧转老师等，用她们鲜活的课例，对此进行了生动地诠释。研读教材，要关注整套教材的知识结构，理清主要内容在各学段、各册的分布情况，分析知识间的前后联系，把握好教学目标的阶段性与连续性，深入理解教材的每一句话和每一幅图，领会编者的意图。今后，一定要在厚研教材上下功夫。为了更好的研读教材，可以将不同版本的数学教材进行比较分析，在此基础上进行质疑完善，才能根据教情、学情，创造性地使用教材，实现对教材的超越，厚重课堂才有可能。
基于儿童立场，提升教学智慧。教育家波利亚说过，教师教什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。很多时候，课堂的沉闷是我们在教学过程中，缺乏对儿童的尊重、信任和平等相待。宋君老师的灵动课堂、张红娜老师的厚重课堂，都离不开他们对儿童研读。为什么要有儿童立场呢？宋君老师指出，新课程倡导以学生为本，当然首先要儿童立场；其次从学生的学习、发展来看，原有的认知是发展的基础；再次，从教学实践来看，成功的教学离不开儿童立场。如何来研读儿童呢？两位名师都认为，首先要读懂学生已有的知识基础；其次要读懂学生的思维；再次，还要读懂学生的行为和情感。两位名师的案例带给我的启示是，课堂教学智慧就在于适时读懂学生，从而以学定教，因势利导。
指向深度学习，实施深度教学。为什么学生对知识的掌握肤浅，教学表面化呢？根本原因在于没有遵循认知规律，学生没有经历知识的形成过程。李有珍老师、畅东燕老师，分别通过“概念教学的教学策略”和“空间观念的培养”两个维度，借助大量的课例，对我们进行了启迪和指引。两位老师理论联系案例，告诉我们要遵循学生的认知规律，让学生在已有认知基础上进行抽象，并精心选择“刺激”，不断制造认知冲突，促进深层次的认知学习。在课堂教学中，我们要为学生的思维而教，让学生学会数学思考，要把数学教育从原来聚焦知识技能的培养，回归到数学思考能力的培养上。
业务精益求精，人格魅力四射。十多天的研修学习，近距离感受着名师大咖们的风采，聆听着他们的教育成长故事，领略着他们不一样的教育情怀，品味着他们对教育教学的真知灼见，激动着，感动着，触动着……他们丰厚的专业知识，业务上精益求精的进取精神，关爱学生的细微举止，无不闪着光芒，给人前进的方向。
“苔花如米小，也学牡丹开”。坐而言，不如起而行！思想在我们头脑中，工作在我们手中。路虽远，行则将至，向名师学习，我要向着明亮那方……
