本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在 ” 这一学生已有的认知基础上， 引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动， 认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义。
在让学生说说哪些器官参与了呼吸，并 说说证据的环节，学生根据自己的感受，能说出口腔、鼻腔、气管和肺参与呼吸作用，还有学生说到了支气管。但是对呼吸时人体的一些变化认识是模糊的，在实验前，先让学生来推测呼吸过程中胸部和腹部的变化，推测有困难。紧接着通过图片展示胸部和腹部的位置，让学生双手放在上面感受，在这个过程中，有些学生会发现观察到的变化与自己的推测不太相符，从而引发学生的认知冲突。
在利用模拟材料模拟呼吸过程的环节，先研讨后实验。讨论 ：1 . 这个模拟材料分别模 拟了哪些器官？ 2.你有办法让它模拟呼吸？3.那个部位是“呼吸的开关”？第一个问题在学生回答到吸管模拟气管和气球模拟肺的基础上，还要补充塑料瓶模拟胸廓，塑料皮模拟膈肌。第二个问题学生自认为很简单，都想到用嘴吹，没有人想到从模拟实验的真实性角度去分析。这里需教师启发学生思考“呼吸是外力促成还是人体自主呼吸？”，当明确真实人体是自主呼吸的，不是由外界吹气和吸气的，然后追 问，也就是问题3，学生自然而然就会想到膈肌。
模拟活动结束，汇报实验现象，并与参与呼吸的器官的工作过程对比，加深学生的理解和深度认识。
