课程思政示范课程《外科学》
一、思政元素：
1.胸怀壮志，学以报国，弘扬忠诚坚定的爱国精神
挖掘外科学的中国元素，深入探讨医学技术、药物、器械等蕴含的丰富中国元素，培养学生家国情怀，鼓励学生参与科研创新，为国争光。
2.勇担使命，学以致用，发扬敢为人先的时代精神
从外科学发展史寻找思政元素，外科学历史悠久，从中外医学发展史中挖掘思政素材，以历史中的名医故事、公共事件、科研典故、技术演变等展开思政教育，明哲晓理，以点带面融入课程。
3.勤学苦练，学以修身，培育仁爱至善的高尚医德。
以身边经历、身边典型开展思政教育：身边的经历、人物、名师的成长经历等内容，往往更容易代入感情，并鼓励学生进一步挖掘，实现接触-感受-感动-行动的转化过程。
二、设计思路
1.做好顶层设计，构建“一核两翼”模式的外科学“金课”
以培养“德医兼修”医学人才为目标，构建“立德树人”为育人内核，以临床医学专业课程、课程思政为两大育人途径，形成“一核两翼”的课程思政模式及课程体系。建成思政教育引领外科学金课的课程建设体系。并结合内科学、妇科学、儿科学、医学影像学、医学人文等课程，融会贯通，形成临床医学专业课完整的课程思政体系及“金课群”，实现全程育人，也保证了课程思政的连贯性。以岗位胜任力为目标，培养具有扎实的外科学基本理论和技能、良好的临床思维和创新精神的合格医学生。
2.教学方法与时俱进，保障课程思政有效实施
课程建设及课程思政坚持创新，应用先进教学理念。外科学理论课基于 “BOPPPS”，实践课程基于翻转课堂，其中应用了教学方式的混合教学（CBL、PBL、翻转课堂），尝试了教学平台的混合教学（传统线下课，线上资源，治趣 APP 等），创新了教具的混合教学（传统教学模型、VR、3D 打印技术、高端模拟人、模拟手术设备）实现了多重混合的教学模式，这使得课程思政课堂更生动，达到润物细无声的目的。
3.完善教学机制，建设成长型专业课思政师资团队
（1）制度规范，严抓教学质量：教学流程标准化、规范化。建立课程思政审核制度，把质控落实到教学过程的每一个环节中。
（2）奖励机制，提升教改动力：鼓励教师参与课程思政改革，承担课程思政、教学改革项目的教师给予充分经费保障。
（3）以赛促教，培养青年教师：设置青年教师导师制，每年举办青年教师授课比赛、青年教师定期讲授思政示范课、公开课，专家参与，指导提升。
三、实施案例
01.激扬医学生时代担当——“外科医生榜样力量”课程思政案例
以七位外科医学泰斗为切入点，讲述从战争年代到和平时期，虽然经历半个多世纪的时空跨越与巨变沧桑，但是无论社会如何发展、时代怎样变化，总有一种精神颠扑不破、历久弥新，并被传承发扬——医者的时代担当。引导学生立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代医学好青年。
02.浸润仁爱至善的医德精神——“器官移植”课程思政案例
从广西器官移植第一人——医院彭民浩教授从医生涯的奋斗故事，引起学生的学习热情，培养锲而不舍的精神及终身学习的习惯。
感受器官捐献者的“大爱精神”，诠释一种生命的特殊存在方式和意义。课外开展器官捐献者及其家属的访谈及慰问活动，进一步产生精神共鸣。
03.厚植爱国情怀和民族自信——“周围血管疾病”课程思政案例
介绍血管外科常用计量单位French（Fr），在拓展知识点的同时，告知学生Fr这个单位是一位法国学者以自己国家命名的案例，激发爱国热情。借此引入我国心脏大血管外科也有以医生命名的著名术式--孙氏手术。介绍现今我国在心脏血管外科手术器械创新取得的成绩，完成多个世界首创，从依赖国外进口到实现向全世界出口，肯定中国制造。 ———来自网络
