8岁女孩，在学校里霸凌同学。 霸凌是怎么形成的？孩子对待别人的方式是别人对待她的方式，霸凌行为反映的是她的情绪和情感处境。

    比如：家庭环境里，孩子的感受经常被忽略，自尊心经常被伤害，爸妈或别人对他的态度用攻击或自责、打骂这样的方式对她，孩子就会产生情绪冲突。如果单纯的把他放到情绪问题，孩子在学校里跟人交往行为，一旦进入情绪问题，不再以理智为目的，必须找一个对象把情绪释放出来。

  杜威：隐藏的情绪目的，人一旦有情绪，表面上看是在实现理性的目的，实际上背后隐藏的有情绪目的，优先实现的是情绪目的，而不是理性目的。例子：我们对孩子批评、打骂、指责完之后，并没有让孩子变得更好，接下来我们会继续批评、指责、打骂孩子……，我们为什么有这样疯狂的行为？我们通过批评、指责、打骂的手段并没有实现我们的教育目的，为什么依然固执的还在使用批评、指责、打骂的手段？它的合理性解释：我们的情绪目的优于教育目的。

  简单说爸妈这种教育行为不在以实现教育为目的，这种教育行为就变成了一种发泄情绪、表达情绪为目的。

  如果教师对待学生这样，就是泄私愤，我们不去进行这种极端的表述，但这样讲是有道理的，它背后的原理就是情绪目的要优先于人的理智目的。

    孩子在家里产生对抗的情绪，首先他的情绪目的优于他的理智目的，爸妈可能是为了让他变得更好，给他讲的那些道理也都言之有理，这时候我们讲的再言之有理，已经不重要了，重要的是孩子已经产生严重的情绪冲突，而这种情绪冲突的是指向特定的对象，①：如果爸妈伤害了他，他这种情绪指向的就是爸妈。②：数学老师可能哪一句话不小心伤了他的自尊，数学老师课讲的再好，这个已经不重要了，重要的是：只要是数学老师的课，他就不愿意学，所以他表达自己的情绪目的。所以有些孩子这种情绪目的，他只向特定的对象。然后情绪目的优于他的理智目的，在他实现之前，其他的我们再好的行为，你跟他讲的在对的道理啊，对他在有用的东西这个都不重要啊，因为人就是这样一种有情物种。

    此案例中的孩子，可能感受被忽略，有严重的情绪冲突，或者被伤过自尊，有压抑的情绪，但是他这种情绪，如果在他对象上，对象要比他更强大，比如：老师及父母，他们更强大，但是孩子又得依赖他，暂时他没有能力去对抗，或者没办法在他的特定对象上实现情绪目的，比如：跟爸妈摔碗，扯着脖子喊，或者用同样的方式去伤害自己的父母，他做不到，有一些孩子就把这种情绪目的泛化到比他弱小的人身上，如果整不过父母，整不过老师，整不讨成年人咋办？我这个情绪目的还有待实现，所以她对象发生了一个转移。

  转移到比他弱小一点的同学，或其他人身上，他就用他人对待他的方式去对待比他弱小的同学，以实现他的情绪目的（通过这个，找到一个出口）。一般孩子有这样的行为，（一），我们很容易给她标签化，把这种行为叫做霸凌，一旦孩子的行为，一个八岁女孩他的行为被标签化，换句话说，正常的同学之间的冲突，老师就批评说服教育一下就行了，大家都不会把它叫做霸凌。一旦被标签化的孩子他可能也是正常的同学之间情绪冲突，甚至他一个眼神、一句话都容易把它叫做霸凌，孩子一但被标签化，他整个的行为就都容易贴上霸凌的标签，甚至一个眼神都可以，他再从这个标签里面走出来，就是也蛮困难的事情。

  （二），他这么对待弱小的同学，像老师、母以及别人家的父母都会指责孩子这种为，我们通过指责、打击他这种行为，会继续的反强化孩子的这种行为。①，她会让这个小女孩儿产生更强烈的对抗的情绪。②她用这种方式（攻击别人的方式），就会成为他固执坚守的唯一的出口，她这种方式、手段会越来越固执，因为我们给孩子标签化，或者单纯的去指责她、打击她、给她讲道理，并不是一个特别好的选择。建议：（一），我们优化一下家庭环打山她、给她讲道理，并不是一个特别好的选择。

  建议：（一），我们优化一下家庭环境，爸妈善于看见和接纳孩子的感受，这个孩子应该有长期被压抑感受。（二），给孩子话语权、让孩子有机会表达，孩子在表达时，我们把孩子当成宣泄情绪的出口，不贴标签，不给她做评判，说你这么想对不对，你这么做对不对，或者说你这种行为是不道德的啊，是坏孩子的行为，不给他去做这些道德评判。做一个好的倾听者，倾听孩子心底的声音、她的感受、她的愤怒和孩子的无助感。（三），家校合作，爸妈跟老师之间做一个沟通，更好的去认识这个问题，如果爸妈跟老师就都能达到共识，可能在学校里边儿对孩子多一些关注，多一些正向的确认，对孩子的感受多一些理解，甚至这个老师更愿意去拥抱这样的孩子，她可能会柔软下来。学校及家挺，从情感的角度支持一下孩子。（四），爸妈建小圈子，和孩子走得比较近的，利周末、节假日的时间，带孩子多与其他家庭聚会，让孩子在群体中学会恰当的、合理的表现自己。孩子攻击人，是情绪表达成千上万种，其中的一种。我们会给孩子贴一个标签叫霸凌。人可以通过攻击自己来表达情绪，可以通过沉默来表达情绪，也可以通过破坏公共设施表达情绪，孩子无论用什么样的方式，都是实现自己的情绪目的。不仅孩子如此，其实每个人人都是这样，让孩子知道除了这种情绪表达之外还有别的选择，能够更安全，更有效的处理冲突。