“我真的没有这么想！”我急切的辩解道。
“或许你自己都没有意识到，这是你潜意识的过度自信。”饭桌上陶主任顾及我的情绪，选择了温和的词语“过度自信”却发出“振聋发聩”的声音。
我的潜意识里真的盲目自大了吗？
这场对话的起因是前天的那场考试。
第一单元结束后，我用《基础训练》上的试卷给学生进行了一次测验，测验的内容是基础题35分和第一篇阅读20分，总分55分，测试时间一节课。结果我所教的两个班基本都有一半人数不及格。更可气的是试卷上有一题考的是倡议书，题目很简单——找出格式上的错误。我原来以为这题学生十拿九稳，因为应用文写作我在七年级进行了多次训练，而且学生当时掌握的很不错。可是结果大跌眼镜，两个班将近百人只有屈指可数的人答对。
当时我确实比较气愤，也很无奈，所以当我把学生成绩在当天晚上九点多发到班级群里的时候，我还发了一段话：
今天下午语文测试，测试内容是基础知识和阅读，总分55，33分及格。通过今天的测试，可见学生经过一个暑假，把学习的内容又还给我了[大哭][大哭]
今天在区里教研活动结束后，我有幸和范老师、陶主任、李老师、徐老师在一起吃饭，茶余饭后我就聊到这个事情。当时很轻松愉快的氛围瞬间凝固了。然后范老师一脸严肃地问我为什么不反思自己？
我有点懵，反思自己什么？
此时陶主任语重心长地告诉我，我发的这个信息反映了我的潜意识。或许我的潜意识认为自己在年级甚至在学校里教学不错，小有成绩，所以当出现这种情况的时候我居高临下地将原因抛给学生，甚至抛给家长。
于是便出现了开头的那一幕。
经过范老师和陶主任的剖析，我反思了自己。或许连我自己都没有意识到，从某个时期开始，我开始“飘”了，开始了盲目的自信或者说自大。虽然这一点我自己不愿意承认。但是当出现问题时，我没有第一时间从自身找原因，而把责任推给别人，这已经很说明问题，也很危险。
我想起了我们班级的口号是“自尊 自立 自强 自省”，可是我做到自省了吗？我有没有反思自己的教学有问题呢？
语文是兼有工具性和实践性的学科。
范老师说，应用文教学要有实践性，要具有情境。换句话，我在教学中要创设情境，要对学生反复训练，如同训练一项技能。就像“卖油翁”在卖油中反复训练，方能做到倒油时从一枚铜钱孔中进入而铜钱不湿。试问我做到了吗？
问心有愧啊！
哪怕我讲了十次，甚至更多次，学生不会这项技能是真，学生不会做题是真。这说明我的方法有问题，或者训练的不够，或者没有具体的情境……而我没有反思自己的教学，甚至把问题抛给学生甚至家长。
汗颜啊！
幸好今天及时发现自己思想上的漏洞，前路漫漫，我的目标尚为达成，怎能自负？
不骄方能师人之长，而自成其学。
愿以此文自勉！
