最近几周一直在忙听课，自己课程的进度放慢了，听课收获挺多，感触也比较深。
周二，同组的一名新入职的教师讲了古诗《元日》，课堂效果没有达到预期。其实，这节课已在组内试过多次，每次我们也都参与听课，并且每一次讲完都会针对课堂上出现的问题进行修改，但这样做的结果却是效果一次不如一次。所以，评课时我对这个问题也进行了深刻反思。
首先，古诗讲解本来就不太容易把握。尤其是作为一名新教师，很容易找不到方向。因此，设计这节课的时候，我们就建议她按照讲解古诗的五个步骤去设计：揭诗题、品词句、说诗意、悟诗情、读诗味。第二遍试讲时就已经感觉层次比较分明了，后来我们又就她讲课时出现的一些小问题进行讨论修改，调整了个别环节的顺序。或许是这些调整让她对教学设计有些陌生，课堂显得不够流畅。
其次，我认为一名语文教师，语言简练显得特别重要。因为教学设计中的问题关系着学生对文章的理解方向，如果问题问得不够有针对性，那学生自然弄不清楚老师的意图，摸不着头脑，很容易出现冷场。所以，讲课之前，我们对问题的设置必须结合学情，慎之又慎。
第三，要有一颗强大的内心和应变能力。我们的工作性质决定了我们无时无刻都要面对着不可预测的情况发生。原本第一次登台的老师就特别紧张，又突遇电脑故障，难免会手忙脚乱，课堂环节也因此被打乱。
当然，这些都是客观因素。真正影响他的，或许是来自于大家的“建议”。一名新教师，在对教学设计的意义都不是特别了解的情况下，要接受各种不同的观点和建议，又不知道如何去融合这些建议，只能强加在在自己的课堂上，就像穿一件不合身的衣服一样，总有感觉别扭的地方。教学中的取舍很重要，却又很难把握。
我觉得，听一节课真的能让人学到很多 ，无论它是成功还是失败的，总能引起自我反思。而一个人真正的自我成长，应该来自于不断的反思。
