昆明丑小鸭中学校长詹大年说：“批评的目的是激励而不是打击，是唤醒而不是压抑，是叫孩子“抬头”而不是“低头”。”而我们往往居高临下地批评学生，他们只是迫于威慑力而屈服，接受惩罚，但为什么会犯错、正确的方式是什么却不知，所以他们往往屡屡犯错。
读到李镇西老师的一个故事。李老师班上有个男生，抽烟，戒不掉。一天，李老师在校门口等到这位男生，他从男生口袋里掏出一包烟来，抽出一支后把19支还给男生，说：“今天你就抽19支，明天我还在这里等你。”
第二天，李老师抽出2支，把18支还给男生，说：“明天17支……19天后就只有1支了。我希望你可以戒掉。”
其实，学生是否戒烟了这个结果不重要，李老师要传递的是善良与尊重，这是教育的智慧，也是教育的起点。
最近几天评选“齐鲁最美教师”，看到我导师班的同学戴老师的事迹，他的“反思单”让我眼前一亮，心生佩服。当学生出现“小错误”时，不只是告诉他“你错了，以后要改”，而是先肯定学生动机的正确性，例如：作弊学生的初始动机可能是渴望被认可或不希望家长伤心，再指出学生行为结果的无效，继而引导学生逐步进行深刻自省——当时具体怎么想的？此无效行为会给自己他人和集体带来什么危害？产生错误原因是什么？最根本原因是什么？下一步如何改正？在思想、言行、学习方面将如何承诺？以上自省反思经家长、班主任点评，最后做出处理意见。
所以，批评是一种艺术和态度。特别需要教师的耐心智慧，放下操控和期待。学生才会在我们的教育下向善向美！
