《指南》指出，幼儿园教育“要以游戏为基本活动”，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。在户外自主游戏中让幼儿拥有游戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐，才能保证游戏的本性——自由和快乐，才能更有效的促进幼儿的学习和发展。
户外活动时间，孩子们对这个“大块头”充满了兴趣及好奇，有的孩子不停地拍打滚桶，感受滚筒发出的声音，有的孩子尝试爬到滚桶上，有的孩子用力推滚桶，孩子们尝试接触滚筒材料，刚开始便出现了问题。有小朋友说：“老师，这个滚筒好重啊”，有的说：“老师我怎么也推不动它”。那么问题来了，一个人推不动怎么办？这时龚子宸说：“我可以找一个好朋友合作”在龚子宸的提议下小朋友纷纷找了一个好朋友开启了滚筒之旅。
家琪钻进自己的滚筒里，通过自己的身体让滚筒转动起来，一边感受滚筒带来的震动和刺激，一边感受着滚动的滚筒带来的乐趣！
一会儿小朋友们互换，嘉顺快速的坐进滚筒里面，通过晃动自己的身体让滚筒摇动起来，后面有两个小朋友推她，孩子们的笑声也随着滚动的摇动感染到了周围的小朋友！
一会孩子们又选择一起推滚筒，尝试着通过大家的力量让滚筒滚动起来，但是发现在只有一个人用力另外两个小朋友不用力是没办法滚动起来，于是他们开始喊着加油加油！滚筒终于滚动起来了，还是人多力量大但好像滚筒跑偏了，撞到了边上的器械，这时他们三个哈哈大笑起来，孩子们仍然有快乐游戏的积极性，继续开心的游戏着。
支持策略：
为促进幼儿游戏的发展，老师不仅提供了多种材质的滚筒，还提供了一些轮胎。同时为幼儿营造一个宽松、愉快的游戏氛围，充分发挥幼儿游戏的自主性。小班幼儿对滚筒充满了新奇，我们便在活动中鼓励他们大胆探索。
孩子们的想象力是无限的，我们给孩子一个玩的场地、充足的游戏时间，投放充足的材料，那么孩子会用他们的想象力还给我们意想不到的惊喜!这种惊喜是老师教不出来的，是孩子通过自身的探索和同伴之间的交流、互帮互助而产生的经验。
在这里，我们首先是一个观察者，学会等待，不急于介入和参与，只要孩子还在尝试和探索，还在想办法解决问题，老师就要管住自己忍不住伸向孩子的手，把时间留给孩子去挑战，主动在自己的水平上努力发展，不断成长与进步。
