游戏是幼儿教育的重要组成部分，能够帮助孩子进行游戏化探索，为了满足不同幼儿的兴趣需求，户外游戏中投放了多种材料，其中滚筒深受孩子们的喜爱。多种长度和直径的滚筒能够最大限度地满足幼儿的多种感官通道体验，通过多种方式感受及探究滚动的世界。平平无奇的滚筒成为了他们眼中的宝贝。为了满足幼儿兴趣需求、发展他们的肢体协调能力及平衡能力，让幼儿在趣味的游戏场景中，自由活动、释放天性，以求实现他们平衡能力及协调能力的提高。
最开始，孩子们选择钻进滚筒里做游戏，有时候在滚筒里躺着进行翻滚，然后发现自己翻滚起来有时候会有些费劲，而且还会原地转圈，然后他们尝试着用手支撑着，往下边摁着滚筒往前跑，这样会速度快一些的，然后在游戏的过程中仔仔又发现了一个问题：躺在滚筒里自己滚来滚去的，有时候会不小心撞到别人，不能看到旁边有什么，前边是不是有人在？所以进行了思考与讨论……
我：仔仔，你在干嘛呀？
仔仔：我在这玩滚筒会看不见前面的路，
我：那我们应该怎么办呀？
仔仔：我需要一个人来帮我看看前方的路～
然后仔仔去找到了她的好朋友刘一瑾，请她来帮忙～在滚动的过程中，如果前方有小朋友刘一瑾会帮助他调整方向，就这样，他们的游戏继续了下去，并且玩的很开心，而且两个人在玩的过程中，还会进行交换游戏，这样两个人就都可以玩到了。
在玩了滚筒游戏后，孩子们感受到了滚筒游戏的快乐，又创新出了其他的玩法，虽然都是在滚筒进行滚动，但是变成了双滚筒游戏，两个小朋友躺在滚筒里，一个小朋友在外边进行滚筒的滚动，用一个滚筒推动另一个滚筒进行游戏，这样游戏更加丰富了一些，而且小朋友们在游戏的过程中也得到了思考，并且学会了合作游戏，非常开心！
教师反思：在户外游戏活动中实现幼儿自主性的探索，户外游戏是幼儿园一日活动的重要组成部分，为孩子提供了丰富的自由活动内容，激发了孩子学习的积极性、主动性和创造性，是孩子增强体质，培养合作能力、探究能力、解决问题的能力的有效途径。然而，观察发现，孩子户外自主活动并没有真正“自主”，文章分析了产生“假自主”的诸多因素，从给足时间、合理投放材料、更新指导理念等方面进行了具体介绍。现实中的户外自主游戏，孩子兴趣不高，缺乏必要的自主支持，游戏被“假自主”覆盖。因此让幼儿自己进行玩具的探索，并且进行了自己的思考，更加有意义！
