重塑自我，重塑专业，做一面唤醒的镜子

❤️每日金句：

@认识并重塑自我：认识，并重塑自我，其实就是一种自觉的人格训练。认识自我是对自己生命独特性的理解与反思；重塑自我，是指在认识自我的前提下，在与环境的进一步活动中对自我中妨碍生命发展的部分进行有意识的调整。

@理解并重塑专业，是指要进行自觉的学说训。教师应该通过学习努力理解本学科的教学逻辑，这包括了两个方面：一是知识及课程逻辑，尤其是知识框架，这涉及本体性知识。；二是教学逻辑，理解儿童是怎样学习的。

@魅力教师：魅力教师，是校园中不安分的少数人，他们心怀热情，能够感受到环境与自我的冲突，并应惧怕平庸而选择了自由的成为自己认识，并重塑自我理解，并重塑专业追随自己的生命特征，通过不断地自我训练，以自己的方式与知识学生发生联系，并对学生产生了深刻，而持久的影响力，帮助学生逐渐找到了知识的意义和生命的意义。在这个过程中形成自身鲜明的风格，找到自己作为一名教师的意义。

❤️再读感悟

@作为压轴：第二遍来读时，特别找出了第一遍阅读时做的思维导图梳理，发现第一遍做得更详尽，而第二遍，更倾向于抓住自己欠缺的认知领域。尤其是吧，妨碍我们成为魅力教师的因素变成了“突破妨碍”。这是我想对自己来说的4句话：不用外部评价来定义自己（只有不成熟的人才渴望被信任）、寻找热情、追随热情（不安顿此生，始终攀登）、拥有足够的毅力走出舒适区（教师成长的四个不停：不停地实践，不停地反思，不停地阅读，不停地写作）、学习元认知能力并持续学习（专业阅读）。最终的目的可能就是突破这些所有的妨碍，形成自己独一无二的风格，做自己的美女教师。也许是因为这需要一段很漫长的路要走。把它放在压轴，即使一段小结，又是全新的开始。不惧怕，因为心在哪里，家就在哪里，汗水在哪里，成就就在哪里。

@导师型魅力教师：倒是行的核心是发现，相对于艺术家型的。我此花开蝴蝶自来导师型的教师，往往依赖于洞察力他们的魅力来源于高尚却不空洞的人格，以及对人性的深刻理解理解，并接纳不同生命的特征。洞察他们的内在需要引导帮助他们理解自我寻找到独特的自我发展路径。相信种子，相信岁月。导师型的魅力教师是镜子，他们唤醒了学生的内在自我，使学生径有他们而更自觉和深刻的认识自我，生命因此而觉醒。

@魅力训练：并不是只掌握客观的课程与教学的所谓知识，而是指在教师的风格的统帅下，让知识及教学活起来，拥有强大的生命力一个自卑而实现超越的教师更容易讲好《丑小鸭》。知识首先是穿越了自己的生命，然后才与学生产生共鸣，魅力教师课堂不枯燥，是因为他们并非知识的搬运工，而是努力的调动自我以及学生的深层生命体验，一旦沟通，成功，就是变有可能牢固的建构在学生的生命中，在这种情况下，教师和学生都容易感受到知识的魅力，并有可能成为高峰体验，所以，你不可能以别人的方式去完成教学，你必须写必然打上自己的烙印，才能让教学产生魅力。

❤️我的魅力：板书工整清晰，思维导图作为创新；作业批改有鼓励性评语有等级有小花；备课一单元为框架梳理出中难点；作业，挑选适合孩子认知水平的分层作业；坚持日更打卡千字文；报名读写，绘课程，数学老师的阅读之路一直在推广。