读《教学七律》有感（二）
今天，我读完了《教学七律》的第一章“教学定律”。反复咀嚼之后，我觉得我们的职业确实如别人赞美的那样：是太阳底下最光辉的事业。因为，我们可以将知识传递到灵魂深处，将永恒的真理雕刻于人的心版之上。想想，作为一名教师，心里还是很骄傲的。
在这一章里，我知道了遵守规律的重要性；知道了“知识就是交流。是帮助另一个人的头脑中再生出同样的知识，从而让两人都拥有共同的知识。”知道了有效的教学行为必须包括七个要素：教师、学生、一种语言或媒介、一门课程、教师的工作、学生的工作，复习巩固，七个缺一不可。如果上课时学生走神，人在，脑子却飞到了九霄云外，这节课是无效的。如果老师自说自话，不依据学生的特点，只顾自我表演，自我展现，这节课也是无效的。因材施教说的也是这个意思。交流之后，如果不检查效果、不复习巩固，教学的有效性也不高。如孔子所说“温故而知新，可以为师矣”。
这些理论，我平常是知道一点的。只是知道，很少反思。今天读完后，我却拿它和我的日常教学反复比较、认真的思考。有效的教学行为的背后，是教师对课程的充分准备和理解；是保持学生对课程的注意力和兴趣，是教师生动而又明白的语言，是有效地复习巩固。在日常工作中，我也读本学科的理论书籍，但很少。吸收消化的更少。备课时，很多时候是应付的。本学期，在关校长的引导下，我不再盲目复习，针对学生对知识的了解定下下一步的复习内容。但平日每一单元学完之后的复习检查却很少。作为老师，读书学习、用心备课，必须放到工作的第一位。我很多时间都是舍本逐末，今后拒绝无效，拒绝浪费自己和学生的时间。
读完这一章，我对理论知识有了新的认识。之前我认为，教学只要有足够的热情，大体的思路不错的好了。真是错之千里。我不是“天生的教师”，教学过程必须有教学理论做支撑。此时，我也突然明白，卢老师为什么让我们在设计教学过程的时候，必须每一步都要考虑要有理论作支撑了。
在做年终述职报告时，我经常写“综上所述，我只是一名合格的教师，今后要努力做一名优秀的教师。”脸红，教学行为的有效性才是作为教师的根本工作、重要工作、立身之本。把它丢到一边，怎能称为合格。
千万不要被工作中的琐事所蒙蔽，千万不能再顾此（琐事）失彼（教学）。孰轻孰重，一定要认清。以前走了很多的弯路，劳而无功。今后，努力做“沉着老练、不断坚持、教学技术娴熟”的老师。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。坚强的走在逐梦的路上。
