在第四章，作者从发生在教室里的三个维度一一学习的时间、课堂活动、教室的气氛，来研究观察教室的功能与作用发挥。
教室是实施教育教学的重要场所，是学生在校学习生活时间最长的地方。通过调查研究反馈的数据和现实观察，有多少在教室的时间是合理利用的？是有效的？我们在实践中可作哪些积极的改进？需要我们对整体内容，对学情，对教情作系统分析并制定针对性的时间分配，需要有任务驱动，问题设计，自主思考，合作交流，问题反馈与解决，跟踪激励评价，要兼顾群体与个体，保证教室学习时间有效利用。
教室是学习知识，情感交流，思维碰撞，思想沟通的重要阵地。教室可以启迪孩子们心智，唤醒孩子对生命生活的渴望和追求，能引领孩子有梦并且去追梦！但教室同样也会给孩子带来恶梦和痛苦，让孩子失去希望，甚至成为生活的阴影。如何让发生教室里课堂活动成为促进学生生命成长的重要力量，教师至关重要！教师的教育理念，教育艺术，敬业精神和师德对课堂活动起着决定性的作用，全社会及学校都要重视和关注教师队伍建设，关注教师的成长。切实研究教师专业成长提升行动，建立长效机制，确保优秀教师进得来，留得住，用得上，让教师乐教善教，以德育德，让课堂师生活动，生生活动成为唤醒生命，启迪智慧的主阵地！让好教师就是好课堂成为现实。
教室是创造奇迹的地方！每个学生都是充满生命活力的个体，都是独一无二的！创设和谐温馨积极向上的教室氛围对学生的健康成长意义重大。教室氛围既需要创设让每位学生能进入积极求知探索的物理环境氛围，更需要创设师生共同体成长的人文环境氛围，最大程度的营造适宜师生共同成长的文化生态场，助力每位学生成长为更好的自己！
