王永清老师博学多才，讲课慷慨激昂，而且又是一节物理课，我的眼球被牢牢地吸引住了。并且我时刻关注的是如何提高课堂的有效性。
王老师使用课改前和课改后对比突出了“有效性”。我将学习笔记总结如下:
课改前成长历程:
1.从不读到读，认真研读课标、解读教材、领会编者意图、弄清知识的前后联系。尤其是代初三毕业班时，要认真研读中考说明书，它是重中之重的课标吧！
2.从不做教学反思到做教学反思，反思是一种有意的思维活动和再学习活动。也是不断提高教学的手段和对策，尤其是讲的比较失败的课，必须做出教学反思，分析失败原因。这样教师才能改正缺点，发扬优点，逐步提高自己。
回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行
3.从不研究学生到研究学生:主要研究学生年龄、基础、行为习惯、思维能力、见识等。
在设计一节课时，学会换位思考，从学生角度出发去考虑问题。只有教好地了解了学生，才能从学生角度去考虑问题。
4.从不做题到做大量的，研究近几年中考题，了解考试动向，为学生寻找突破口，使讲、学、练落到点子上。我也在不断地提升自己，学生做的每一道题，我必须要做，除此之外，我还要研究许多中考题。然后我精选部分题留给学生做，因为学生科目太多作业也多，不可能完成大量的题，只能精选细作！
课改之后:
一、加强合作，首先是教师间合作（本学科、本班、本年级）。现在学校的考核制度看中三个方面:个人教学成绩；本年级同学科综合成绩；本年级所有学科综合成绩。所以要求教学要形成合力，心往一处想，劲往一处使。即，所有教师必须配合、协调（针对一些比较优秀的学生或一些稍差一些的学生）。我曾经遇到过这样的现状:班主任只管他的工作，教师只管自己的科目，有时导致学生作业太多完不成，甚至有些班级乱成一团，都无法开展教学工作等等一系列问题出现，最后结果是中考成绩一塌糊涂，以失败而告终！所以无论什么时候合作比较重要 ，群策群力才能发挥出最好的状态。
其次，小组合作（师与生、生与生），充分利用学生，改变教师一个人在战斗的教学模式。
1.选好课代表（有责任心、有较强学习力的、组织能力强的）
2.选好物理组长。
3.培训小组长和课代表（培养成老师的左膀右臂）
4.用好小组长和课代表（检查收交作业），当老师来使用。
小组合作流程:自学——合作讨论——展示（根据具体需要定流程，不一定全用，有时只用部分流程）。王老师举例:自学《功》
学生带着问题自学:
1.如何理解物理上讲的功和生活中的做功？
2.说说做功的俩个必要因素。
3.举例说明不做功的三种情况。
4.自学功的计算公式和单位。
二、加强现代技术运用
1.微视频使用.（教师精力有限，老师只需选择下载，不需要老师自己制作）如，微视频指导实验教学，小组长指导组员进行实验操作。
2.利用网络平台。
课代表板书课堂自学提示——利用网络平台自学——组内、组间交流、展示——检测——个性化学习（老师巡视、监督、实时介入追问、解惑）
三、强化过关检测（成绩提高的保证）
每节课必须有当堂检测（学生做作业时间），避免了老师当堂灌，及时反馈，及时处理，使问题不过夜；避免了每堂老师都把作业留到课后，增加学生课业负担。
现在社会竞争激烈，学生必须具备一定的能力，考试成绩必须提高，那么提高课堂教学有效性势在必得!
