尊敬的孩儿她班主任:
您好！
当我看到下周开家长会的通知后，不知何故，马上心有余悸，非常恐慌，上次开会时所经历的痛苦，再次一一激活，纷纷袭来。
症状一:头晕。
当我坐在孩子们的座位上后，环顾教室，发现墙上贴的都是上一届班级留下的“文化”，主要是署着孩子们名字的书法、绘画作品，还有几张励志的宣传挂图，甚至，教室后面的黑板报，都是上一届班留下的作品。身处如此恍如隔世的氛围中，我当时感到一阵头晕。在完整领略了上一届孩子的班级文化后，我不知道，如今女儿的这个班，在哪里。搬进这里半个学期，每天看着别人班的字画上课，这什么感受？
后来听女儿讲，老师的理由是:咱班没有会书画的学生。这马上让我想到小时候常听到的一些词:洋油、洋布、洋车，咱生产不出来，靠外国进口。问题是:班级的墙壁文化，也可以“拿来主义”？那你这个班级的独特性、“精气神”从何体现？
症状二:耳鸣。
家长会正式开始，老师首先分析试卷，说哪些题哪些题，讲过多少遍，孩子们没好好记，导致写错，哪些题哪些题，因为不细心，导致失分，等等。搞得好像叫我们家长来开“教研会”的。
当然，分析完卷子，老师也有总结，那就是:回去告诉孩子，上课一定要注意听讲，下课一定要认真完成作业。其间，我最想听到的“课外阅读”四个字，老师终于说到了，但，只是昙花一现，例行公事一般。至于家长如何开展家庭教育、如何培养孩子的品行、性格等内容，也是蜻蜓点水，一带而过。坐在台下的我们，一个个仿佛鲁迅笔下的看客，带着嗡嗡响地耳鸣声，木然地聆听着老师的“专业”教诲。
症状三:眼花。
分析完试卷，接下来是学生代表发言，3个孩子，依此上台。第一位是班长，小女孩口齿清晰，落落大方，但，讲着讲着，我感到眼花:莫非，这里是她们老师的先进事迹报告会？通篇是老师如何辛苦，如何付出，取得哪些成绩，带领班级得到了哪些荣誉，等等。
我不知道，这个稿子，提前有没有经老师指导过、审过，如果没有，这顶多算是家长会的程序、内容有误，但若审过还这样安排，那就是其他问题。当然，后面的两个孩子，没有再歌功颂德，主要谈的是自己的学习方法，但这些话，能直接在班会上讲给孩子们更好，为什么要让家长传达？难道回家后拿这跟孩子比较么:看人家谁谁，是怎么学习的，你咋就不会？
综上，这三大症状，至今犹在，而且已传染给了爱人。为此，考虑到我们的健康原因，下周的家长会，请个病假。当然，请假期间，我们会好好补课的，包括重温老师的先进事迹、在网上学习各地好孩子的学习方法，对了，还会观看世界各国的教室墙壁文化展播。总之，我们会努力完成家长会的任务一一身虽未到，心向往之。
最后，恳请您不要因我们的问题而怪罪和迁怒于我的孩子，拜托。
小婷她爸
2080年18月32日
