我们总该学会以自己的方式成长，去面对这个可爱的世界，不管遇到了什么，我都希望，我们的内心，像一棵迎风的向日葵，朝着明亮的方向，生生不息，如此，才能更靠近幸福。李镇西老师的《自己培养自己》就是指引你走向幸福的那束光，来吧，一起寻找我们的职业幸福！

     一个人是走不远的，只有和团队一群人走才可以走得更远！“书香瑶海”带领着我们在探索——真正想看到自己最终能走多远！我相信只要我努力，一定能有收获。同时我也在思考，我还能再往前走一步吗？还能再进一步吗？停在此处也很安逸啊？但是就这样了吗？如何开启自己培养自己的新模式呢？

一、什么是“自己培养自己”

     初次捧起李镇西老师的《自己培养自己》，细细看着封面，从中找到了解释——所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，而这个寻找的过程是没有止境的。

     我觉得对于自己来说，不惑的年纪已经找到了让自己惊讶的我，不停地寻找，不停地惊讶，感觉不仅有惊讶，还有欣赏、钦佩、惊艳等等。总觉得自己不停地学习新知识，不停地带着老师们进行课题研究，不停地尝试接受新的绘画心理技术，不停地在班级管理上想法子，不停地将语文课堂把脉，在大语文环境下找到“得分点”......总之，二十几年来，我一直寻找自己，一直培养自己，一直感恩自己，感恩自己没有停下学习的脚步，没有躺平，一直能坚守在自己的岗位上。的确如“学在瑶海 活力教育”十大行动一般，组织教研组举行多种丰富多彩的教研活动，促使师生、家长共成长，在活动中动起来，共同学习就会生生不息，自然而然就是没有止境的。      

       原来如此，这就是自己培养自己！

二、为什么要培养自己

        正如李镇西老师所说：平时学校给予每位老师的鼓励、平台、批评和机会等都是一样的。每项比赛都在校内宣传，校内选拔，骨干教师引领或是师傅指导，推荐教师参加比赛，但是最终比赛结果如何？同样是制作一节微课，有的老师荣获安徽省一等奖，有的在区里获奖，所以自己培养自己的确如此。有时机会来了，是否把握住了？是否珍惜了？是否成功了？只有自己知晓。正如现在进行的信息技术2.0工程，同样年纪的老师申请高级免测，也有的同样年纪的老师正在忧心制作能力点微课怎么做。

       教师的成长，就是自己培养自己的结果。但是这些结果并不是我一味地追求的，我追求的也是成就感和尊严感，得到其他老师的认可，得到家长和学生的认可，得到家人的认可，得到领导的认可，这些都是我心中欣喜的，而那些意外的收获好像是附带品，你进一步就有这一步的收获，无形或是有形，物质或是精神。干着这份工作，却得到别的职业无法得到的成就感和尊严感，还有幸福感。

      工作21年，明天我的课堂会是什么样？我从书中得到了答案——不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作，用我的爱心去教育，去爱孩子。因为自己的成长之路，只有靠自己才会“惊讶”！更何况还可以成为一个享受职业幸福的人。更希望当我退休的时候，回眸这几十年，也可以目瞪口呆，哈哈，惊艳自己啦！

三、培养自己什么

     读到书中《我追求成为这样的语文老师》那一篇，边看书，边和一位外区的年轻老师隔着屏幕聊天，一聊竟然聊了将近一个小时，聊的内容真是应景——我们都在追求着成为一名综合素养高的语文教师。

       之前在读到《智慧和技能》时感慨：我和一群志同道合的教师们在采曦社和行云阁（我校的两个学习共同体）里读书和写作，感受着李镇西老师说的不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作，我和团队的教师们坚持读书和写字打卡20天。那天，托管之后，看到采曦社群里一位我校校聘教师去年考入经开区的一位小伙子在群里发的读书笔记，感受到这位新入职的男教师如此的认真和努力，我从屏幕这端真正感受到了年轻人的成长就是自己培养自己的成果。

       他是我校曾经的校聘教师，去年考编去了经开区，之后他退出了我校单位群等工作群，却一直在我校采曦社读书共同体群里，三月份我带着老师们读书打卡，他也想跟着我们一同读书写作。之前很多校聘教师离开我校后直接就是退群，但是这位孙老师，他离开了我们螺岗，退出了单位群等工作群，却不愿意退出采曦社群。他说，一个人读书比较懒惰，他现在的学校不注重教师的读书，怕自己一个人坚持不下去，希望跟着我们团队一同读书，人多动力足。我同意了，并将他列在了我校读书统计表中，并鼓励他作为读书带头人带领他们学校老师也一起读书，希望看到我们的书香螺岗和书香瑶海，有一天能辐射到更广、更远。

      “我想学习！”这是他给我的留言里最让我感动的一句，考上编制了，工作稳定了，有些年轻教师躺平了，还没有工作几年就开始职业倦怠了，但是他却希望学习！而且他还想跟着螺岗学习板书、朗读指导、写作等等。语文老师该有的综合素养他都希望一直培养，他希望多学习成为这样的语文老师——有学问、有思想、有情趣、有才气、有胸襟！

       这也是我为什么“强行”带着将近40位老师每天读书、写字，“强行”就是因为有些老师不想读书，不想写字，学校教科室需要监督他们，带着他们一同学习，一同进步！其实，最近我也听到有些领导和老师说道，他们都需要有人盯着呢！现在每天看到群里的老师读书写字的群消息，我很是欣喜，多么希望年轻教师能多读书、多写作，把基本功练扎实了，能在学生眼里是一位有学问、有思想、有才气、有胸襟的优秀的老师！

四、怎么培养自己

      看着李老师给老师们讲故事，一个个故事直戳教师的内心，萌发出教育的梦想，以一颗平常心对待学生，哪怕是一个难以管理的学生，耐心的接纳他，改变自己的心态，进而获得职业幸福。

      前几天，我接受了一个学生个案，一个离家出走的孩子，有些迷茫，得不到安全感，我找他做了个案咨询。我很沉稳的告诉他：“尝试着慢慢学会控制好自己的情绪，如果改变不了也没有关系，我接纳你的不一样，也许你就是一个独一无二很有想法的孩子。”当老师时间长了，接触心理健康教育多了，我更希望孩子身心健康，哪怕他个性鲜明，那么就去寻找他其他的优点，慢慢引导，以一个研究的心态和眼光去帮扶他们。接纳他们，接纳自己，以一颗爱心去教育孩子们，相信有良知的老师是一定能做好教育，当好教师。

        怎么做一个“卓越的自己”？第一，要有学问，要多读书。李老师竟然提到了《琅琊榜》，梅长苏就是阅读了很多的书，靠智慧立身从而完成了自己的使命。在瑶海区书香联盟启动仪式上两位长时间读书受益的老师进行了读书分享，读书促使亲子关系和谐，读书促使教师教学能力提升，坚持读书的我也感觉到自己的进步，现在每天读书写字不少于3小时，虽看似忙碌却很充实。第二，要能吃苦。不能吃苦，就不能成功，这的确是真理。比如准备一节公开课，可能需要一两周的准备，也可能需要几个月，这些都需要能吃苦。可能我还觉得能有拼的感觉，能吃苦一定能成为卓越的自己。第三，就是要经历“4+1模式”——“四个不停”加“一片爱心”。不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；爱教育，爱孩子。

        其实，每一个教师的内心深处，都潜藏着一个“卓越的自己”，每一次的成功都是起点，每一个教训都是财富，每一次创造都是庆典，每一次超越都是惊喜......这样的成长，多有意思啊！