今天的关键词是“犯错”，容我细聊，希望您耐心看完。
第二章的名字叫“几个基本概念”，我觉得叫做“常犯的错”更贴切一些。本章的内容指出了我们在管教孩子时常犯的错误并给“错误”赋予了新的意义，颠覆了我的认知，让我认识到，我之前经常在“以爱之名伤害他人”并浪费了很多和孩子共同学习的机会。
第一个错误：认为孩子若不为自己的错误吃点苦头，就不会得到教训。家长和老师在指正孩子错误时，常常出于好意，以“我是为你好”的名义使孩子充满羞辱和恐惧。的确，羞辱和恐惧可能会激发孩子做得更好，但会对孩子的自尊造成严重伤害。长此以往，孩子可能变成“讨好者”或“总是寻求别人认可”，也可能害怕失败而不再敢冒险。
孩子还不明白，自尊在于自我评价和内省，而不取决于他人的评价。如果变成观察别人的反应来判断自己的对错，那么就不是自尊而是“他尊”了。
第二个错误：孩子的不良行为发生后，我们总是用不和善的语气直接告诉孩子怎么做，常常引起孩子的拒绝和反叛。我们应以和善而坚定的话语问孩子应该怎么做，以尊重的态度让孩子参与，使孩子觉得有能力以一种更有益的方式运用自己的力量。
第三个错误：没意识到帮孩子做事，不是为他好，是在剥夺他成长的机会。自问一下，我们为孩子做的多少事情，是仅仅为了图省事，而不是为了帮助孩子通过自己动手来感受到自己的能力。我们没有教孩子学习如何对家庭和班级做贡献，我们剥夺了孩子获得自信、归属感和价值感的权力。
第四个错误：我们常常“居高临下”的“平等”对话，就像领导开会总让大家畅所欲言一样。平等是指人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。
第五个错误：我们知道人无完人，但就是宽于律己，严于律人，尤其是对孩子。我们应接受“不完美”，树立榜样，改变自己对犯错误的负面观念，言传身教让孩子意识到犯错的价值——学习的好机会。最起码可以教导孩子承担责任。因为，冲突发生后，当大人为自己的行为承担起责任时，孩子们通常愿意效仿大人作出的榜样，承担起自己的责任。
矫正错误的三个R
1、承认（Recognize）——啊哈！我犯了一个错误！
2、和好（Reconcile）——我想你道歉。
3、解决（Resolve）——让我们一起来解决问题。
“当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并可能会为自己辩解、推托、轻下判断或者好批评——既对别人又对自己。另一方面，当把犯错看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。”
愈发觉得考试考90分-95分的收获最大，因为它揭示了我们的错误和短板。要知道人无完人，考100分只证明了试题都在你的能力范围。而考90分-95分则通过考试获得了额外5%-10%的收获。
除了以上5个误区，书中的一个小建议我觉得很有用。那就是视自己为“密码破译者”。孩子的不当行为是为了追求归属感和价值感采取的不恰当方式。当孩子行为不当时，把这一错误行为看成一个密码，问自己；“他真正想表达的是什么呢？”只有当我们处理孩子的隐含想法，而不仅仅针对不良行为时，才能真正的赢得孩子的合作来解决问题。发散一下，这一条对任何人都有效，当爱人、父母、同事、朋友情绪或行为不当时，我们都可以破译下他们的真正想表达什么，或他们的底层需求是什么？
开卷有益，以上就是今天的收获，希望我们都能成为密码破译者，视犯错为学习机会从而避免以爱之名伤害他人。
