培养批判性思维
——读常生龙《让教育更明亮》
文/张爱敏
20世纪80年代以来，包括英国、美国在内的许多发达国家以及发展中国家，都将批判性思维的培养作为教育的目标之一。
那么，什么是批判性思维呢？批判性思维是指对他人或自己的观点、做法或思维过程进行评价、质疑、矫正，并通过分析、比较、综合，进而达到对事物本质更为准确和全面认识的一种思维活动。简单地说，就是养成深度学习与思考的习惯。
所以，批判性思维的前提，就是养成独立思考的习惯。看到某些现象，遇到某些问题，不人云亦云，知其然更要知其所以然。一个人的创新精神和实践能力，就是以批判性思维作为“内功根基”的。
然而，现实并不容乐观。教育就是培育好习惯，培养创造性思维。然而当下的教育却善长从社会规范、课程标准的角度出发，统一要求，标准答案，整齐划一，最终，一个个标准件被塑造出来，看不见“人”，更体会不到尊严，更触摸不到独立的思想。
独立思考的习惯，需要在基础教育阶段加以培养。教师的以身示范尤为重要，吴非说：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识，面对一本教材，他不敢说“不”；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神，乃至丧失了尊严，能靠他去立人吗？”一切教育问题终究要从教师本身来寻找出路。
由此可见，作为一线教师，我们首先要培养自己的独立思考的习惯与能力。那么，如何培养自己的批判性思维？
从提问开始！会提问且懂得提问是批判性思维的启蒙。
1，Who，谁说的。
说话的人是谁，是名人，权威专家，熟人，亲人……他的话重要吗？
2，What，说了什么。
他说了什么，他说的是事实还是观点，事实是可以被证实的，而观点是表达情感、信念，是不需要证实的。
3，Where，在哪儿说的。
说这话的时候他是在哪里说的，是公共场合，还是私底下。
4，When，什么时候说的。
是事前说的，还是事中说的，或者是事后说的。一般事前说的最有可信度，事后说的一般是推卸责任。
5，Why，为什么说这话。
说话的人，说这话的目的是什么，他说话的有依据吗，他是为了美化或丑化一些人或一些事。
6，How，他怎么说的。
他说的时候是开心，悲伤，气愤，真心……是口头说还是书面表达。
也就是说，当我们用口头或书面表达自己的意愿时，我们还要有勇气不断审视自己的断言，学习用批判性思维的方式对其进行检验和评估，反思和验证。
总之，作为教师，既不迷信专家，也不迷信书本。在教学中善于激发学生思维，让师生思维激荡，摇曳生姿，师生沉浸在学科美的感悟中，被学科的无尽魅力所震撼，如此高峰体验，让学生乐此不疲，总是对课堂满怀期待。
