培训讲师并不是与时间为友，与时间为敌。一趟课程讲出来就可能贬值，你的课别人听过了，就不再有更多价值，所以培训讲师要不断的迭代自己的课程，极致迭代，才能讲好你的课程。
讲好课程是不是需要讲自己擅长的呢？
答案是一定的，用我们的长处打磨，是最快的精进。培训师就是需要做减法，什么课程是你的菜，你要有明确的选择，你的增长在哪里，你的优势就应该在哪里。
在培训职业一开始的时候，很多课程我都讲，但是效果并不好，我开始反思，我就需要把自己的优势展示出来，然后让更多讲师站出来，讲他们的课程，让更多人站出来，让更多人帮助你，这才是正确的。
对于培训讲师有什么具体的要求呢？
1.坚信学员是对的，如果你认为自己是对的，就是固化思维在作怪。从学到教，我们避免自己是对的，因为世界本没有对错，对的仅仅是一种主观判断，在学的时候，人的接受度和开放性一定是最大的，教的时候往往会屏蔽掉反对声音，所以你在教的时候，一定要仔细听学员的反映，用心听，用眼看，用问卷回馈。
2.在教的过程中多用类比
人是在通过类比学习的，模仿也是基于类比的模仿，当我们知道什么是车，我们就可以用类比认识到飞机的概念，所以教就是教概念，用类比去教，用大家的熟悉去弥补新知的陌生。人都是喜欢熟悉的，在学习过程并不“喜新厌旧”，反而是“喜旧厌新”。
3.在点评的时候多用比喻
在学员的回馈中多用比喻引导，在举例子、打比方上下功夫，不轻易给出答案，融汇惯通需要我们帮一把手，但不是全部给出，用点滴浇灌大脑，不是直接倾囊相助。
4.必须留作业，哪怕是一个问题，都是对知识的一次翻新。
在反复认知的过程中，人们通过不断的在知识的层次上穿行，才能学得牢固，一个概念的维度，递减到一个例子、然后再到一个方法、步骤的描述，然后再到具体场景的应用，模板、工具的选择、排序，这样学习的过程就更加完整，多学就是多练，多练就是多用。从知识维度的迁移，反复来来回回，从抽象到具体、从具体再到细节，然后往复，就是学习的一部分。
5.新知需要我们的打磨。
你听到的课程，并不能解决你的问题，我们要用实际情景解离出方案。如何提升效能、如何加强时间管理，这些都需要再实际工作、场景的应用下开展，不然就是一个浪费的学习。
人的认知有时候是漏斗式的，你需要更加专注把握住漏斗里的内容，才能学以致用，用以治学。
讲师今天是吃流行这碗饭的，保持你的新鲜度很重要，保持你的好奇心也是必要的，发散而聚焦，做个好讲师！
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