一、开学第一课教学反思
在上开学第一课时，遇到了一个问题。在讲解课堂纪律时，有些学生喜欢发表自己的看法，随意插话。这让我比较苦恼，学生说的与课堂内容相关，但是稍微有一些影响课堂管理。
经过查阅资料后，我的观念发生了一些转变。我觉得学生说的是与课堂相关的，是可以允许学生表达自己的看法的，新课程倡导教师是学生学习的促进者，合作者和研究者。学生插嘴现象的产生也是合情合理的，这本身也是学生彰显个性的最佳途径。
为了使小学生上课插嘴不乱，需教会学生先做到安静倾听，告诉学生安静倾听也是一种了不起的能力。引导学生尽量用不影响课堂秩序的方式展现自己的聪明。
二、听听声音教学反思
在给学生播放蛐蛐的声音时，有一些学生认为这是蝉的声音，学生在这方面的生活常识比较匮乏，也不好给学生形容这两者的区别。主要原因是我没有预判学生容易混淆的概念，所以在课后我查找了蛐蛐和蝉的音频，无意中发现了一个宝藏网站。名字叫动物声音博物馆，里面搜集了各种动物的声音，再上这节课时，学生通过聆听这两者的区别，可以很容易辨别出蝉和蛐蛐的声音。
三、声音是怎么产生的教学反思
在学生做了橡皮筋实验后，学生没有答到振动这个点，而是我把这个概念直接抛了出来。课后我发现其实有一个学生说到发现橡皮筋在反复动，看起来是虚的，这个地方我没有给学生趁势引导科学上把这种物体在力的作用下，不断地往返运动叫振动。而是在学完了本课后总结的时候才点明这个概念。
学生科学活动手册记录不及时，我没有及时提醒他们。因为实验有几个，应该先让他们记录了，再做后面的实验。
四、声音是如何传播的教学反思
在询问学生鼓声是如何传到我们的耳朵的时候，学生一般回答的是鼓振动了，然后被我们的耳朵听到了，答不到通过空气传播这个点。我就直接抛出了空气传播的概念，课后我反思了一下，其实这个地方答不上来没有关系，不用着急。在给学生看了闹钟罩抽真空的视频后，再询问学生鼓声的问题，他们一般就可以回答了。
学生在做水可以传播声音这个实验时，学生还是按照第二课先敲击音叉然后放入水中的步骤去做。这个地方需要给学生强调把音叉放入水中，敲击。这个地方是要学生去判断水是否能传播声音，如果敲了再放入水中，实验得不出正确结论。
给学生做的土电话，需再用透明胶固定纸杯的底座，棉线很容易被学生扯掉。
五、过山车比赛
学生参加过山车的热情非常高涨，四人一小组做了一个过山车。
