05433 胡燕儿
一 绘本解读
1.封面 颜色采用了蓝色的字体和背景，深蓝色代表示情绪忧郁，心情不太美丽的状态。斜戴着个黄色帽体蓝色帽檐的帽子，橘红的五官被一双手给盖着，哭的状态一眼明了，深绿色的毛衣，宠爱猫和五官同色，它正在安慰着小主人。从封面可以了解到颜色也代表着情绪，暖色调的橘红色代表着温暖的场景，黄色是比较中间色的，起到场景调和的作用，深蓝深绿代表着不美丽的情绪。
2.前环衬页：有许多对称哭泣的表情脸，理解为每个人有不同哭的表情和哭的状态。（哭的时候，双眼的流泪状态也不一样，流泪量也不同）
3.版权页里，还是蓝色字体的标题，黄色底背景，及红色五官和泪滴。基本介绍用常规黑色字体：中川宏贵文，长新太图，蒲蒲兰译，连环画出版社。
4.绘本正文开始
因为摔倒，哭了， 因为撞到，哭了。
因为吵架，哭了， 因为挨骂，哭了。
因为懊恼，哭了。
因为迷路，哭了， 因为高兴，哭了。
因为害怕，哭了。
（这是一节的因为……所以……式的解释哭了的环节，低幼宝宝也好理解，一天都不知道几哭的，每天都是哭的状态。哭是他们需求和情绪的直接表示。）
更直白的表现环节：
分别时，哭了。
重逢时，哭了。
小白走了，哭了。
（如果说上个环节是因为自己而哭的，那么这个环节是发生了身边亲近的人联结而哭了。）
这个环节的文字开始看见别人哭了，包括动物：
乌鸦在叫，它没有哭。也许是哭吧。为妈妈生病而哭。
电视里，被战争摧毁家园的孩子在哭。
这个环节文字是发现问题的：大人为什么不哭呢？
宝宝爱哭。爸爸说，‘哭’就是宝宝的工作。
这么说，从来没见过爸爸哭。
大人为什么不哭呢？
有一次见过妈妈边看电视边擦眼泪。
可菜刀切到手，却没有哭。
不过，当我钻进妈妈的被窝时，泪水从妈妈眼睛里流下，滑落到枕头上。
（大人的哭不说隐喻了什么呢？为什么身体伤害到了疼时不哭，却暗暗的流泪呢？）
“在哭吗？”我问，
“没有呀。”她说。（这一页里，图作者大量的运用了橘红色，表达着爱意和温暖。整本绘本，表达相聚，高兴等温暖的场景都运用了这样的橘红色和黄色的搭配，欣赏者直观得到温暖，温馨，舒服感受。）
为什么我会哭呢？每天总是要哭上一次。
等我长大了，也不哭了吧。
二 教学课程设计
教学对象：幼儿园中班大班混合
教学时间：90分钟（中间休息20分钟）
教学准备材料：
6副表情脸，曼陀罗卡纸，A4纸（折成12宫格）0.38色彩笔
教学目的：
1.听故事并观察绘本画面哭的不同状态和原因。
2.理解哭是情绪表达的一种，还有笑，怒，害怕，委屈。
3.模仿6种情绪表情来表演。
4.当你有情绪的时候，用画画来缓解自己的情绪。
过程：
1.听完绘本，请孩子们想想：你喜欢那张画面？为什么？你有没有哭过？为什么哭呢？（哭是一种情绪的表达，难过了，伤心了，应该哭出来，哭完了身体和情绪都会好点。人人都会哭，我们在情绪来到时，适当的哭是件能变愉快的过程。）
2.今天，老师带来了和哭是好朋友的另外5个情绪脸来做游戏表演嘉宾，请小朋友们猜猜会是谁呢？（引导出5张黑色情绪脸）并一一请孩子们模仿3次，看看谁的情绪脸最像？（奖励一枚贴纸）
3.平时，你生气了，难过了，和妈妈吵架了，怎么缓解不开心的状态？观察绘本里的颜色？喜欢那种颜色？让你觉得看着舒服？
4.下面的线，点，弧线，那一幅让你看着感觉舒服，喜欢？请小朋友上来自行选择，（可以多选）再带下去，学着画画，来缓解情绪来时解压。（引导孩子尝试不同的组合，点，线）
三 课后复盘：
1.今天小朋友的人数少，所以时间上缩短很多。
2.乐乐的表达能力比较好，所以故事部分对于她就很简单了，也能回应最近一次的哭是因为挨爸妈骂，哭了一会就没哭了。能表达哭的时候 就哭，其它什么都没做。
3.引导6种情绪模仿时，自己的表演需要再夸张一些。（或者教师朗读绘本文字，孩子们听到后模仿动作，这样会有趣些。）
4.画画这部分比较好。
