本周的科学规培听课与教研活动，让我作为一名新教师收获颇丰，也引发了诸多思考。
听黄茜老师《土壤里面有什么》一课，我深受启发。她以“图片导入—多感官观察—分层探究”的思路推进教学，通过看、闻、摸等多种观察方法，引导学生从现象推及土壤成分，逻辑清晰，层层递进。尤其是将抽象的“腐殖质”概念通过视频具象化，用排序、沉积实验突破难点，让我意识到科学教学的核心是引导学生经历“方法→现象→结论”的探究过程，而非直接灌输知识。课堂中对黏土、沙的对比观察，也提醒我要关注学生的认知误区，设计有梯度的探究活动。
唐春秀老师关于《岩石与土壤》单元的教学评一体化分享，让我对单元整体教学有了新认识。新教材对该单元的调整，以及“基础—实践—应用”三层评价设计，打破了我单课教学的局限，明白教学要立足单元整体，兼顾知识、思维与素养的落地。
对比两位老师的课堂，我发现自己在课堂逻辑设计、探究活动梯度搭建上还有不足。今后，我将尝试把“现象→成分”的探究思路融入课堂，在实验教学中关注学生的思维进阶，同时以单元视角规划教学，让科学课堂更具探究性与逻辑性。
