本次参加“教学评一致的科学课堂与单元评价”教研活动，通过观摩优质课、学习单元评价方法，我收获很大，也看清了自己平时教学存在的很多问题。
本次观摩的《观察土壤》这堂课让我感触很深。土壤观察看似简单，但学生动手实验很容易乱、效率低。而授课老师的课堂设计非常贴合小学生特点，整节课都是以学生自主探究为主，不直接灌输知识点。课堂上，老师让学生通过看、摸、闻初步认识土壤，再通过筛选、入水实验一步步观察，尤其是把“土壤中有空气”的实验拆成几步慢慢探究，让学生自己看到气泡、得出结论，过程非常扎实。
另外这节课的课堂常规特别值得我学习。四年级孩子好动，做土壤实验很容易弄得乱糟糟，但这节课小组分工明确，学生观察、记录都很认真，实验结束收拾器材又快又整齐。能看出老师平时抓习惯、抓常规抓得很到位，也让我明白：科学实验课想要高效，学生良好的操作习惯和课堂秩序是前提。
在单元评价研讨部分，我对“教、学、评一体化”有了更实在的理解。反思我自己的课堂，以前教学比较单一，上课提问大多是“对不对、是不是”的简单问题，学生不用动脑就能回答，很难真正锻炼思维。评价方式也很片面，基本只靠纸笔测试，重点只考学生有没有记住知识点，忽略了科学思维、动手实践、科学观念这些核心素养。
通过这次教研我认识到，科学评价不能只盯着学生“记住了多少知识”，而是要兼顾科学知识、科学思维、科学观念、科学实践四个方面。评价怎么考，课堂就会怎么教。如果只考背诵和概念，学生就只会死记硬背；如果评价侧重情境、思考和实践，我的课堂教学才会真正落地素养培养。
今后我打算慢慢调整自己的教学方式。第一，课堂多设计真实生活情境，把知识点融入生活问题，让学生知道知识能用在哪里。第二，多提开放性问题，多问“为什么、你怎么想、会怎样”，引导学生主动思考、大胆表达。第三，优化单元评价，不只看最终答案对不对，更关注学生的探究过程、思考逻辑和动手能力。
这次教研让我受益匪浅。接下来我会把学到的方法用到日常课堂里，优化探究活动、做好课堂常规、落实教学评一致，让科学课真正让学生动手、动脑、学有用的科学。
