北师大版一年级“图形与几何”复习课教学反思
一年级学生经过前期学习，已对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形和长方体、正方体、圆柱、球等立体图形有了基础认知，能够通过直观观察辨别图形，部分学生还能说出图形的简单特征。然而，对学生个体差异的预估不够精准。例如，在复习课上发现，部分接受能力较弱的学生，在图形的特征辨析和生活中的图形应用方面仍存在困难，容易混淆长方形和正方形，无法准确从复杂场景中找出特定图形。
本次复习课为帮助学生巩固对常见图形的认识，能准确描述图形特征，提高观察、辨别图形的能力，感受图形在生活中的广泛应用，培养空间观念和数学应用意识。从课堂表现和课后练习反馈来看，大部分学生能够准确辨认图形，也能说出图形的部分特征，达成了知识目标。学生在解决综合性图形问题时，空间想象和逻辑思维能力仍显薄弱；在感受图形与生活联系方面，学生的参与度和主动性不足。后续教学中，教学目标的设定应更加具体、可操作，增加过程性目标，如设计小组合作探究活动，在活动过程中培养学生的合作能力和创新思维；同时，通过多样化的生活实例展示，强化学生对图形应用的感知，提升情感目标的达成度。特别是在画图题过程中，一年级小朋友不能够准备的标准的画出规范图形。
教学重点是加深学生对平面图形和立体图形特征的理解与记忆，能熟练辨别不同图形；教学难点是引导学生运用图形知识解决生活中的实际问题，培养空间观念。
教学过程整体较为流畅，但在环节衔接和时间分配上存在问题。复习课以回顾旧知引入，通过提问、展示图形卡片的方式，带领学生回忆图形的名称和基本特征；接着进行图形特征的深入分析和对比，引导学生小组讨论图形之间的异同点；然后开展练习巩固，包括基础辨认题和生活应用拓展题；最后进行课堂总结和作业布置。在课堂上，回顾旧知环节耗时过长，导致后续练习时间紧张，部分学生未能充分参与到拓展题的思考和讨论中。同时，在小组讨论环节，对学生的引导和监督不足，出现部分学生注意力不集中、讨论偏离主题的情况。应该提出要求，长久坚持训练。
