一、核心目标：通过一波三折的文章情节来体会优秀的革命文化“雷锋精神”是怎么传承的？
二、学习目标：
1、通过“略读”的方式梳理文章“三次悬念，两次误会”的情节，把握故事内容，体会文章构思特点。（学习重点）
2、在把握文章内容的基础上，找出课文写梨花的语句，理解“梨花”的不同含义及标题的妙处。（学习重点）
3、小组讨论“小屋的主人到底是谁?”这一核心问题，升华理解雷锋精神的传承。（学习难点）
三、学习方法：小组讨论法，情境法
四、学习时间：两课时
五、学习工具：智慧平板，课本，网络资料
六、学习过程：
（一）情景铺设：3月5日雷锋日即将到来，学校要开展学习雷锋系列活动。我们班认领了一个任务：去镇内各幼儿园和敬老院讲雷锋精神在人民群众中如何传承的故事，摆在我们面前就有一个极好的故事《驿路梨花处处开》，让我们一起来看看是怎么回事吧！
（二）核心任务：讲好《驿路梨花处处开》的故事。
子任务1：略读课文，圈点勾划关键句子，抓住文章的“三次悬念，两次误会”理清故事的情节。
明确：三次悬念，两次误会
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
子任务2：再次略读课文，找出课文写梨花的语句并分析作用。
明确：1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。
子任务3：小组内讨论交流，派代表说说你们小组认为的小屋的主人是谁？说出你们组的理由。
明确：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；
梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；
瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
所以他们都是小屋的主人。
子任务4：根据以上的学习，在班级里举行《驿路梨花处处开》讲故事比赛。选出5名小组代表学校，赴幼儿园和敬老院讲故事。
七、课后作业：
我们该如何传承雷锋精神？根据本课学习，每位同学写一篇班级学习”雷锋精神”月活动方案，讨论决定后择优发布在班级公众号，并实施在3月份学习雷锋精神月活动中。
