本周上课的内容是《磁极间的相互作用》，学生基于生活经验和前面上课的经验或多或少已经发现，不同的磁极会相互吸引，相同磁极会相互排斥。因此我在上本节课时，认为学生的生长点是，学生上完课后会认识到，不仅相同形状的磁铁会存在这种规律，不同形状的磁铁也会存在这种规律。认识到在干扰条件下磁铁无法指示南北方向。
一、聚焦
本节课我首先给小朋友们演示实验：不接触小车，用磁铁既可以把小车吸引过来又推出去。你知道是什么原因吗？此时学生大部分可以说出是磁极间的作用，即相同颜色的磁极会排斥，不同颜色的磁极会吸引。
二、探索
我顺势将小车上的磁铁拿出来，提问把两个磁铁的磁极相互靠近，会出现几种情况呢？在这个过程中，我发现要注意用磁极的颜色引导学生说出排列的类型，如红色对红色、红色对蓝色、蓝色对红色、蓝色对蓝色等，便于听的小朋友理解。学生说出类型后， 我先让学生预测会出现几种情况，后引导学生通过实验来验证。在这个过程中，我注意到要引导学生明确实验要求，即重复实验3次、边做边记录、在桌面做实验而不是在书上做实验，明确观察到什么样的现象说明是排斥，什么样的现象说明是吸引。在上平行班的过程中，我发现越是明确实验要求，活动会开展得越有序，记录、汇报也会越来越完整。第一个实验学生几乎都能得出相同的规律：磁极间的相互作用存在相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引的规律。在做了相同形状磁铁的实验，并汇报后。做不同形状的磁铁实验时，我开始让学生来独立介绍实验要求，在前一个实验的基础上，学生几乎能独立完成实验介绍并准确操作。
三、拓展
在前面的学习中，小朋友们已经发现了单个磁极间的相互作用的规律，那么磁极相互作用的规律会对我们已经知道的现象产生什么样的影响呢？我出示小朋友上节课做过的实验装置，即条形磁铁指示方向的装置。轻轻用另一个条形磁铁去靠近它，观察出现了什么样的现象？小朋友通过演示实验发现，磁极间的相互作用会影响磁铁指示南北方向。
