“海日生残夜，江春入旧年”
2019匆匆逝去，对于不惑之年的我，更深深地领悟到了时光飞逝。回望自己或深或浅的脚印，里面是悲欢苦乐。悲苦胜于欢乐，迷茫中没有方向。
唯乐是加入了郝海峰的课例组，虽是编外人员，不胜欢喜。我看到了光亮，我要追寻着那片光，努力，我的生活充满希望。有了团队，从此我不再迷茫，不再孤单。虽孤单是一个人的万里江山，寂寞是一个人的风情万种。我还是喜欢和志同道和的人一起前进。
我要满怀激情地迈进2020，2020，你好，你将是我生命中的转折点，也是鉴证我努力的一年。我要在这一年成就一个全新的我。
以下是我摘录的镇西小语
教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。
创造性的基础是个性，个性的基础是人性。教师要有个性，教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性，但没有人性与个性，就绝对没有创造性。
语文教育生活化，学生生活语文化。
所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。
精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔，语文教育要给学生以心灵的自由，容忍学生的“异端”，让他们的思想冲破牢笼。
人文精神的培养不需要“培养”，但绝对需要阳光、气候、土壤。这个“阳光、气候、土壤”，就是一种民主教学的氛围。
对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”(泰戈尔)在教育上，教师与学生是互为水，也互为鹅卵石的。不过，我们更多的时候只是看到了教师的教育艺术之水让学生日臻完美，而没有意识到来自学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我们的心灵，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业也日臻完美。
要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。
封建教育是“非我”的教育，说穿了就是培养奴才;而民主教育是培养主人，是高扬人的主体性的教育。因此，是训练奴才还是造就主人，可以看作是封建教育与民主教育的分水岭。
将名字编入学生的心灵词典，将事业载入祖国的教育史册。
当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
教育是美丽的一一美在理解，美在机智，美在创新。
教育者应具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见，并且常常不期而至。
