孩子在幼儿园学英语和在小学3年级学英语，在教学方式、学习方法，以及整个学习的模式上都是有很大区别的。能不能够让孩子从幼儿园就开始学英语，这个是取决于家长的能力的问题，而不是有没有必要的问题。

幼儿最大的特点是他没有学过汉字，不能像传统的教学那样，通过文字书面的形式去教孩子。幼儿对于书面内容的学习能力也比较差，如果你用小学的那种方式让他在课堂上学字母、学单词，那么教学效果必然不好，甚至有可能让孩子从很小开始就非常排斥英语。

但是，幼儿园的孩子仍然处于母语的学习阶段，在这个阶段他同时也具备方言的学习能力。比如我们国家的江浙沪，还有广东福建等地区，小孩子普遍会说两门语言——方言和普通话。这些地区的方言在发音上和普通话区别比较大，语法也有很大的区别，本质上和外语的学习没有任何的区别。

孩子能够轻松地学会一门普通话，加上一门方言，充分说明了，只要条件许可的情况下有足够的环境，孩子就能够在幼儿园这个阶段学会两门语言。

这是每个孩子都有的天赋，因为幼儿的大脑，对于发音的记忆力比较好，能够通过发音和图像以及抽象概念的联想理解语言，并且将这种发音和意思的联系记在脑子里，这种学习过程就是母语的学习过程，不经过任何的文字符号。

因此，幼儿英语的学习也是遵循这个特点，主要通过发音图像以及对话的形式，让孩子产生母语式的外语学习。如果，父母双方中有一个人的外语特别好，那么这个人就可以尝试每天通过英语和孩子交流，让孩子学会英语。这个对父母的学历以及学习素养有比较高的要求。

其实，就连超过半数的英语专业毕业生，在有专业八级证书的情况下，也不一定能够对着一个中国小孩正常的进行英语交流。我也是外语专业的，我们外语专业的人普遍有一种情况就是对着中国人感觉说不出外语，但是对着老外能够比较流畅的进行沟通。

这种现象就是当你的交流对手的外语水平越高，你的表现也会越好，交流对手如果水平很低，那么你自己的表达也会变得很不流畅。因此，当你对着一个连话都不会说的幼儿的时候，你讲英语，你会经常觉得词穷，和你用汉语的表达效果可能会有很大的区别，思维也容易出现比较卡顿的情况，所以经常会达不到语言教学的水平。

所以，在大多数的幼儿外语学习的成功案例中，一般大家会采取另外一种变通的方式。父母中外语比较好的那一方，会带着孩子去看英语的动画片。由于幼儿的模仿能力特别的强，他会尝试模仿动画片中人物的对话。

这时，家长必须要跟孩子一起看这个动画片，并且要足够的专注，当剧情涉及到的东西，你手边有的时候，你可以重复动画片里面的词汇，然后把这个东西拿给孩子看，让它形成语音和意思，语音和图像，或者语音和概念的关联。

我的一个朋友就是采用这种方式给自己的孩子进行外语教学的，孩子在还没有上小学之前就已经把英语学会了，进入小学之后，三年级之前，还没有把汉字学好的时候，她又把孩子的德语给教会了，所以孩子就变成了“灵瓜”，同时掌握了普通话、广东话、英语和德语。

这里要特别注意一下，如果你只是让孩子单纯地看外语动画片，他只可能学会一些零星的词汇，但是想让他完整地表达出英文可能性很小，原因就是仅从画面和图像去学习语言，这种环境不够让他的大脑产生一门第二语言。当然天才不是没有，在极端情况下，可能有特别有天赋的孩子靠看电视也能学会外语，但是到目前为止我没有见过，就算有应该也是极罕见的个例。

讲到这里能够给孩子提供这样的外语教学的家长不多，就算是外语专业毕业的妈妈，能够把孩子教成这样，那也是出类拔萃、凤毛麟角的。而且，我不得不说明，我这个朋友她是以专职妈妈的身份陪伴孩子，才能够把孩子教成这样。

大多数家庭的情况是家长的外语水平不行、有工作没有办法长时间的陪伴孩子，如果要追求把孩子培养成“灵瓜”，那么就不得不支付高昂的费用，雇佣一个会说英语的全职保姆。以上海市菲佣的价格为例，通常每个月固定的支出在1~2万元，家里还需要有一个老人，在家确保孩子的安全。这个成本还是比较高的，不是一般的家庭可以承受的。

所谓的幼儿英语教学，在现实生活中大多数是：家长把学龄前的孩子送到了培训班，培训班用非常不专业的方式给孩子提前上了小学的英语课程。这样的培训效果很差，孩子很痛苦，又耗费了孩子的幼儿快乐时光，孩子也达不到母语或方言的表达水平，一样要花很多的钱，性价比却很低。或者直接丢进所谓的外语幼儿园，结果孩子从幼儿园出来，啥也学不会。

不要幻想着把自己的小孩丢给培训班或者是哪个网校，然后他就能够快乐的把英语学会，这是不可能的。孩子最快乐的方式，那就是父母在陪他玩的过程中用英语跟他交流，让他用母语的方式去学习，这样他对于英语就不会有任何的排斥。

最后在幼儿园阶段孩子所学习的英语那是“野生的英语”，语言是不规范的，在表达过程中会有各种各样语法问题，和思维误解。英美国家的母语人士的孩子，在入学之前他们说的英语都会有类似的问题，就更不要说由我们非母语的中国人教出来的英语了。

所以，用这样的方式成功教育出来的“灵瓜幼儿”，仍然避免不了在三年级之后要系统性地从文字、背单词、学语法等等方式去入手，继续把自己的英语能力完善好，把“野生的”英语变成“规范英语”。

在幼儿阶段有学过英语的孩子和普通的孩子最大的区别就在于：他们的口语听力的能力会比普通的孩子要强很多。他们学习英语的方式类似于我们中国人在会说普通话的情况下去学习语文，是在口语和思维的基础上，再通过文字纠正和提升自己的表达能力。

最后，还有一个比较困扰家长的一个问题，我也自己有亲身经历过。很多家长在最开始在家庭给孩子做英语教学的过程中，孩子的表现还是非常好的，但是接近上小学的时间，孩子不得不去幼儿园。孩子在幼儿园的时间待得比较久了以后，由于幼儿园没有采取任何的教学，多数幼儿园只是给孩子看看电视，孩子的忘性比较大，经过一个学期的幼儿园的“荒废”，孩子会把大部分学过的单词都忘记，让家长感到孩子退步的情况。遇到这种情况，你只能在孩子放学的时候多跟他用英语交流。这是没有办法的事情。

外语水平比较高的家长，其实在孩子进入小学三年级正式学英语的时候，也会发现学校的老师的发音和自己花了大价钱请外国人教出来的口音差别比较大，让孩子学偏了的情况。这是整个教育大环境的现状，没有办法？你只能跟孩子沟通，告诉他什么是正确的，然后让孩子学会中庸，不必跟老师去争辩。和谐的学习环境对于孩子的成长会更有利，毕竟孩子在学校里面只需要把语法学好，单词背好就行了。