《做一个不再困惑的老师》是临沂市兰山区教育体育局王维审所著,他是“叙事教育”倡导者和实践者,“叙事者”教师专业发展共同体发起人,“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家,中小学教师培养计划功勋指导教师。本书主要精选了他在各级报刊发表的与教师成长有关的随笔,试图用它们解读从新教师到“杰出”教师的成长历程,解答教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑。
令我感触最深的是教师要多读书、多写作,做一个会反思、愿意成长的教师。对于教师来说读写本应该是像呼吸和吃饭一样自然而然的事情,我们也要求学生多读书多练笔,但纵观周围的同事有多少人在读书,又有多少人愿意写写呢?
我们每天都在刻苦钻研教材、教参,认真撰写教学案、精心准备每一堂课,生怕在我们的课堂中有一个知识点漏讲了。但一谈到读写、反思,就觉得没有时间、精力了。书中给了我们两个理由,让我觉得应该继续我的读写。一是阅读可以让我们知道外面的世界是什么样子。“读万卷书,行万里路。”阅读的最大价值就在于可以让我们了解外面的世界,上至远古,下至当下。作为教师,我们必须通过阅读感受名师大家的思想,知道这个世界曾经发生过什么、正在发生着什么,弄清楚现在的教育是个什么样子、今天的教育会走向何方,然后才有可能考量我们正在做的或者打算做的事情是不是落伍了、是不是重复了他人的错误。只有弄清楚了外面的世界,我们才有可能准确判断出自己拿出来要展示的东西,是不是独具特色,是不是个性鲜明,也才能够明确自己的努力方向,在行走的时候才不会旁逸斜出,徒劳无功。二是写作可以让我们知道自己是什么样子。人最大的悲哀就是不知道自己是谁,最大的不幸就是不能确定哪些东西是自己的。
读写的重要性不言而喻,记得我刚到本校时,第一年接手的是一个纪律、成绩均最差的班并且家长还不买账。每天处理打架、拿别人物品、不完成作业、顶撞科任老师、旷课等事已成家常便饭。自己努力想让班上的纪律好些,成绩好些,但每到期末评比时总是令人心酸的落后于平行班级。当时最大的想法就是赶快逃离,想的是“惹不起嘛躲得起嘛”,但“躲”的机会领导都不给呀!怎么办?只有硬着头皮继续干。我利用学校让班级成立班级图书角的契机,通过学校为班级配书、从图书室借书、让学生自带书到校的方法把书柜装得满满的。然后班级通过竞选,选出有责任感的四名学生担任图书管理员,并且一起讨论出借阅登记条例,这样我们的班级阅读开始了。每天的语文课前5分钟,我会为学生朗读或者学生按照学号依次轮流给大家朗读,朗读后会提出1-2个问题让大家作答;每周四、五的午间会留给学生自主课外阅读;每月我们会组织一次阅读交流,交流的形式有沙龙、小报、读书笔记、读后感等。两年以来,我也阅读了很多书籍写了些文章,班级书香渐浓。学生找到了愿干的事,那些令人头疼之事自然就少了很多,今年的期末测试不合格人数也仅有3人。
一个人走会走得很快,但一群人走会走得更远。愿与我的学生一起在读写之路上走得越来越远,收获更多的幸福!