行动研究是个别老师的行动领域来进行研究。那么,不仅仅是老师身份,只要是做的行动研究的事,做的是自己行动领域的研究,都叫行动研究。
行动研究中会出现经验失调问题。自己的研究规划和研究实施之间有出入,自己的研究目的与研究结果之间有差别,自己研究初衷与被研究者之间的认知有不同。
要描述自己的研究议题:对什么感兴趣?在实践中会出现哪些问题?自己的困惑是什么?
研究起点:(兴趣)感兴趣的方法,(问题)方法在实施中的顺利挫折,(困惑)不清楚方法的效果
反思式写作为什么能形成研究起点?反思、写作都是基本素质,自己希望通过自身实践方法探索历程给师范生以借鉴的案例
描画研究起点:
反思是教育部强调的师范生基本素质,写作时大学生的基本素质,如何提升反思能力及写作能力,是我迫切想解决的问题。我想研究什么是反思?反思的内容?反思的方法?反思的效果?反思的实践等。写作与反思之间的关系?写作是不是能促进反思?在什么方面多大程度能促进反思?
如何判定自己的行动研究起点是不是合适?
行动的范畴角度说:这些情境来自我自己的临场经验,对这情境我真能做一些事情,我能影响这个情境并采取行动,我不太用依赖其他人或者机构的结构,这情境的进步不是依赖于其他人行为的改变,而是我自己行为的改变
相关性:这个研究议题符合毕业要求,值的花功夫做,为了我自己的素质成长,我愿意投入相当能量来处理这个情境。
可处理的程度:理论理解对我有相当大难度,实践难度相对低些,我愿意接受挑战,先从小的基础做起。
相容性:和我的学习生涯正相关,无论是做这个毕业论文,还是学习汉教专业课程,都和我的议题相关度大。
参考文献
夏林清 行動研究方法導論- 教師動手作研究[M] 遠流出版社