本课教学内容比较简单，现象也是生活常见的，但是把运动和能量联系起来学生还没有过概念，教学后发现几个问题：
1.学生最后是直接觉得物体运动起来就有能量了而不是从现象中判断。
2.学生认为挥动的橡皮槌、运动的子弹等没有能量，是挥动的人和枪具有能量，然后能量传递给了它们让他们运动起来，用的力越大，具有的能量就越大，然后速度越快；在撞击实验中，学生同样认为坡度大，小车具有的能量大，所以才会速度快，推木块滑行的距离远，没有很好的把是因为速度越快具有的能量越大这一点的逻辑理清楚。为了解决这个问题，我又展示相同坡度下，不同速度的小车撞击木块滑行的情况，这样对比之后他们能够理解是速度是因，而能量大是果。
3、实验数据会出现很大误差，比如第一次和第二、三次差别较大，或者最后一次和前两次差别较大，我会带着学生去分析，有的接受这种误差直接计算平均值，有的会说某一次误差太大，影响结果，这个时候我会让他们再做一次实验，然后判断哪个数据误差最大可以舍去，最后计算平均值。
4、最后结合实际生活，讨论高速路限速问题、高速路交通事故和普通道路交通事故严重程度不同的原因、课间快速奔跑的能量分析等问题，让学生将运动与能量联系起来进行应用。
