对合作学习的思考
——关于学习共同体在课堂合作学习中的作用
在《课程标准》的基本理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。课堂中利用小组合作学习，可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频率和效率，优势互补，既有利于培养探究意识和合作精神，也有利于口语交际和解决问题能力的发展。《学记》中就有对合作学习的阐述“独学而无有，则孤陋而寡闻”。又特别是现在是信息时代，信息时代既是竞争的时代也是合作的时代，大量事实证明：现在的许多的发明创造已不是个人孤军作战的结果，而是群体智慧的结晶。因此，在初中教学中既要培养学生独立的创造性地解决问题的能力，又要培养学生的合作精神。
一、 合作学习的优势
将合作学习引入初中教学中，可以突出学生的主体地位，促进全体学生的发展，提高学生的学习效能，促进生生之间的有效交往，有助于实现教师角色的转变，在课堂中形成情感融合的气氛。
1、合作学习能诱发创造的潜能。
在合作学习的过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断的扩大和完善自我认知，而且可以学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，互相启发，开拓思维，在各抒己见、思辨争论中思维创造的潜能就被诱发出来。
2、合作学习能在课堂中形成情感融合的气氛。和谐的学习
“告诉我，我会忘记；演示给我看，我会记住；让我参与其中，我就会明白。”知与行的融合，理论与实践的对话，让我们开启了对数学课堂上小组合作建设的探索。在小学英语新课标中的情感态度中明确指出：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。
