今天在素雅老师的带领下开始了《如何培养学生的数感》这本书的阅读，从中我有以下收获：
1.数感就是要培养孩子对数字之间关联的意识和灵活解决数字问题的能力。
在之前我一直以为数感就是知道这个算式怎么去算，但是现在我知道了数感是可以把数字之间进行连接，比如学生不止要知道32+16=48，也要想到40+8=48 24X2=48 50 －2=48，把这些数字都关联起来。
因此在教学中首先教师的思维要扩展开来，出现一个数字要想到与他关联的数字，甚至于加减乘除都要想到，只有老师的思维开阔，才能够去拓展学生的思维。
2.要让学生学会理解性学习，不要求学生接受，而是要让他们尝试形成自己独特的理解。
比如3乘5等于15，学生要理解为什么等于15？你能不能用自己的方法去计算出这个答案，形成自己的理解。
因此在教学中要留给学生充足的表达时间，要让学生去主动思考为什么？这个东西可以和我之前学到的哪个东西关联起来，我能不能用我自己的方法去解决。
3.在教学中要学会借助方块，五子棋等来模仿具体计算的情境，这样不仅可以把抽象的东西变成具象，也有助于学生更好的理解数字结构。
比如我把五个五子棋分开放就是5，可以代表5个1，但是我把五个五子棋放在一起时就是1个5，用不同的情境，不同的策略去帮助学生更好的理解。
4.在教学中一定要把所学的内容与生活关联起来，去解决实际的问题。
比如在学习数时，单纯的加减法学生可能兴趣不高，如果学生能够说出我们班一共有多少个学生，几个男生，几个女生等问题时，老师要及时给予肯定，因为这时候学生的成就感是最高的，同时也可以很好地激发学生的学习动机。
5.在讲加减乘除时要告诉学生符号的意义并指导他们用符号进行计算。
比如为什么2✖️2用乘号不用加号，这时候老师就需要用倍数来代替被乘，来解释乘号的意义。
6.孩子们是在问题解决的过程中形成数学知识的，而不是孤立地学习这些知识然后再去运用这些知识。因此在教学中一定要创设情境或者运用游戏，歌曲，故事等，比如用击鼓传花来学习2的倍数，增加学生对数字的理解。
7.当学生在解决问题遇到困难时，教师要去启发学习有困难的学生，而不是直接给学生解释问题。
比如在解决？➖3这个问题时老师可以发问：可能是4吗？会比4大吗？这样循循善诱去引导学生一步步的去自主解决问题。
8.数感在解决问题中可以帮助学生选择最佳的解决方法，每一道题都有很多种解决方法，最终哪一个方法简便又高效需要学生用自己的数感去进行辨别。
