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背景：班上有个叫译文的男孩，元旦从蒙氏幼儿园转园回来，可能是蒙氏幼儿园的常规不同，孩子刚回来的时候对周围的环境十分好奇，但同时也明显发现孩子对于幼儿园的活动感觉不适应。
最明显的现象就是孩子对于老师的要求提为什么，
“老师，为什么要收玩具？”
“老师，为什么得结束户外呀？”
“老师，我们为什么不能出去玩？”
“老师，为什么要吃加点？”
每天都有很多很多的为什么，在我们发出结束活动的时候音乐时，孩子总是坚持把手上的活动必须完成，如果别的孩子帮助她收玩具，他会有着急躁，从别的孩子手中抢回材料，继续自己的活动。
集体活动时，他也常常东扣扣，西瞧瞧，当老师对他提出要求的时候，她就会开始自己的十万个为什么。
当然，这与她在蒙氏幼儿园的经历密不可分。
除此之外，他也有很多有点，对任何事物都保持好奇心，喜欢观察各种各样的东西，只要他感兴趣，她就会在那里观察整整一个户外活动时间；他在美术方面也非常擅长，当他去美工区的时候，面对大画纸，从来不会发怵，非常有艺术感。
在和老师结合她的情况和家长进行沟通，发现，他的家庭氛围非常自由，父母对于美术方面也是非常喜欢，所以，孩子在家也常常画画，他有非常丰富的露营经验，对于大自然的事物非常喜欢。孩子面临最大的困难就是常规的培养
