作为一名教育工作者，同时也作为一名持续走在学习之路上的人，我很渴望能重读这一篇的内容，今天早上终于和它再次相遇，收获丰盛。
潘麟导师在此篇文章中澄清了一些概念，区分了一些概念，让我得到一份清晰。
教育有很多形式，很多种类。宽泛地讲，凡是对我产生了影响的，都在表明我受到了教育。
千百年来，社会上普遍的教育，按照潘麟导师的话讲，都是身心的教育，把人带入到知识，逻辑，技能的层面，以最快的速度走最短的路，把人培养成一个符合社会普遍价值观的社会人，文明人。换句话说，就是培养一个对社会有用的人，至少不给社会添乱的人。这本质上不是人的教育，是知识，逻辑，技能，规则的教育，在某些方面，这种教育禁锢了人的许多天性的展现，把人一个个塞进大小不等的框框里面框住。
这种教育不是让人的天性尽情绽放，而是不断对人进行打磨，参照物就是社会价值观，社会文明。
这没有什么不对，甚至在人的成长过程中非常有必要首先成为一个社会人，一个文明人，让身心获得发展与成熟，让天性的绽放有一个基础环境的支持。
那么在觉悟者那里，注意这里我没有用宗教这个词。教育是什么呢？教育是生命觉醒的教育，是生命教育。
佛陀等伟大的觉悟者发现了一个秘密，叫做人本自圆满具足，人本来应有尽有，不假外求，人人都有佛性，都是一颗成佛的种子，给这颗种子必要的栽培，某一天种就会开放出美丽芬芳的花朵，花期一过，又复归于种子，这其实就是人的一生:人来自于生命，最终也会归于生命。起点就是终点，所以人的这一生，其实哪里也没有去，就在原地，生命本来就是不增不减，不垢不净，不生不灭，如如不动的。
社会教育认为，人一生下来如同白纸一张，需要透过教育在这白纸上添加点什么，让其变成一幅绚丽多彩的画卷。
生命教育认为，人本来就是一幅绚丽多彩的画卷，所有的添加都是多余，只需享受这绚烂的画卷就好了。
社会教育试图将人们带进大脑中，逻辑中，自我中去，最终塑造一个假我出来。
生命觉醒教育就是带领人们穿越社会和文明的层层包围，进入到人的本真里，复归于婴儿的状态，活出真我。
社会教育认为人就是人。生命教育认为，人不是人，人是神，是一个伟大的存在。
最大收获:
一，社会教育塑造假我。生命教育活出真我
二，我们来自生命，归于生命。起点即是终点三，身心成长是表层的成长，生命觉醒的成长是人的最内在的成长。
