每天孩子最期待的活动区开始了，不难看出来孩子们选择的区角和他们的性格及其相似，活泼的小朋友较多选择娃娃家、纪念品商店、中国民俗街，而数学比较好思维比较灵敏的小朋友更喜欢搭建区、拼摆区等；我观察很久zq和xy每周都会有一天选择图书区；通常图书区在活动区时间不太受欢迎，孩子们在吃饭前的交流活动、餐后的阅读活动都可以去阅读自己喜欢的绘本，于是我问zq我说：“zq你喜欢图书区吗？大班我们班级有很多区角，你确定要选择图书区吗？Zq肯定说老师我很喜欢图书区，；老师你给我们讲的主题娃的图书，我想过来再看一边仔细看看里面的图，我问你还记得老师讲的绘本吗？Zq说到：有的我记得绘本的讲的、有的我忘记了不过我看见图片我就会想起来，可以用自己的话讲，老师你不是说了可以创编吗？原来老师一个小小的举动对幼儿有非常大的作用，因为在每天无法后遛弯后我都会给大班幼儿讲一个主题绘本，孩子们总听的津津有味，伴随着各种故事甜甜的午睡；一日生活中必备的环节让小姑娘深深记在心里，在图书区zq不仅把我讲过的绘本去一一品读，而且还会自己创编将给身边的xy小朋友听，幼儿在图书区不仅阅读、语言得到充分的发展、想象力也得到了发展，两个小女孩在图书相互分享自己的阅读感受，并且提议可以把他画下来，展示到图书区 的展板上，孩子们也给我很大的启发，可以画下来还可以请幼儿把自己阅读的绘本和全班小朋友一起分享阅读感受，引起每个幼儿的阅读兴趣，也可以和幼儿开启一个阅读交流会，或者讲幼儿感兴趣的一幕进行表演出来，让班级的表演区更加丰富及热闹。教育措施和反思：
1.我们可以通过一下方式，让幼儿喜欢阅读：通过故事产生阅读的兴趣。我们要充分利用些闲暇的时间为幼儿讲故事，在讲的过程中声情并茂，用我们的情绪感染孩子，从而让孩子们沉醉在故事情节之中；还可以通过环境引发阅读的兴趣。可以我们通过互换图书、自制图书、等方法，还要定期或不定期的更换图书，这样幼儿会更加乐于看和读。
2.有益于幼儿掌握正确的阅读方法，形成浪好的阅读习惯。在分析幼儿为什么不喜欢来阅读区的时候，我们发现其中的一个原因是幼儿不会看书，不知道怎样看懂这本书。于是，我们对幼儿进行了阅读方法的指导。在这里我要强调的是指导是在幼儿偷快的阅读中进行的。从让幼儿知道一页一页看书一理解一页画面一能页与页内容的联系一→能概括10页以内书的大致内容。在这一循序渐进的过程中，幼儿掌握了正确的阅读方法，并养成了良好的阅读习惯，从而提高了对语言的分析理解能力。
3.有益于获取广泛的知识和大量的生活经验，树立正确的行为观念。
在阅读区中我们要投放及挖掘了大量的而富有教育意义的图书，幼儿通过阅读，从中可以获取更多的信息和生活经验。比如：看到植物类书籍时，幼儿会知道植物的生长过程等等；从中感悟自己行为的方向：还可以通过阅读图书，掌握一些饲向等。
