今天上午第一节课，我上了一节校内公开课《拾穗》，这是北师大版小学四年级语文上册第四单元“收获”中的一篇课文。课文描写的是十九世纪法国著名画家米勒的作品《拾穗》，向人们展示了三个妇女在麦地里捡拾麦穗的情景。
之所以选这一课，除了考虑到课程进度外，主要还是基于我个人内心的倾向性。我生在农村，长在农村，文中描绘的情景，小时候都经历过，只因“少年不识愁滋味”，每到麦忙季节，反倒觉得最快活。而今，又到了收获的季节，自己也几近不惑之年，周末回家去果园帮父母摘果子，望着老人日渐佝偻的身影，心中充满无限酸楚。所以，选了这一课，因为有感觉。
本节课，我借助导学案引领孩子们自主学习。预设的学习目标有两个：一是能通过默读课文独立识字：认字7个，写字6个。二是能从文中找出描写人物外貌、动作、神态的语句，从中感受劳动人民生活的艰辛。
教学流程大体是这样的：
一、自主读识。主要完成两项任务，一是默读课文自学课后绿色通道及田字格内的生字，二是概括课文的主要内容。学生自学完后，分别就两项任务的完成情况进行了检测，效果良好。
二、合作读议。同学们带着预设的两个问题再次读课文，先形成自己初步的认识，然后再以小组为单位进行交流，商讨解决疑难处。其中问题一的回答起先不是很顺畅，我适时举例引导，同学们的思维一下子就打开了，问题也迎刃而解。在此基础上，同学们很容易就区分清了问题二中人物描写的方法，顺利突破了学习难点。最后，自然感受到了劳动人民生活的艰辛，领悟了文章的中心。
之后，我又补充介绍了白居易的《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”四句诗，进一步深化了同学们对文章主题的理解，同时渗透了“节俭”、“珍惜”、“体谅”等育人理念。
三、读写迁移。让同学们运用从课文中学到的描写方法，写一写自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶辛苦劳作时的情景。遗憾的是时间紧张，这个环节未能实施，临时留作了课后作业。
总体感觉还可以吧，预设的学习目标顺利达成，尽管课堂上没有特别令人欣喜之处，但同学们学得还是很扎实的。第一次上小学的公开课，校长说我还是在用中学语文的方法教小学语文，我也有同感。慢慢改进吧，多了解了解儿童的接受心理，力争使孩子们学得有趣，学得有效。
