按照写作步骤”中的写作提示,按要求作文。

      一、出示写作模板

  青春路上，快乐相伴！“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新诗强说愁。”这是说青少年总爱有莫名其妙的忧愁。或许我天生是乐天派,我的青春里不但少了些忧愁苦闷,反而充满了欢声笑语。

            被理解的快乐

  糟糕！我写给班里女生的情诗被妈妈发现了。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  青春的路上，妈妈妈的话语，让我多了一份被理解的快乐。

        能自立的快乐

  坚持!我瞥见了地摊不远处父亲坚定的眼神。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  青春路上,爸爸的目光,让我多了一份能自立的快乐。

        善合作的快乐

  漂亮!看着机器人模型,我和同伴们击掌庆贺。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  青春路上,朋友的鼓励,让我多了一份善合作的快乐。

  青春如歌,歌唱生活的传奇;青春如花,描绘人生的画卷;青春如舞,舞动的魅力。青春路上,有母亲的包容、有父亲的支持、有朋友的理解。有他们在让我的青春洋溢着无限快乐!

二、了解小标题作文的特点

  学生根据模板讨论小标题作文的特点。师总结。

三、明确写作步骤。

  第一步，抓住关键，拟定题目。

  写作提示：每个人的青春都是独一无二的，也是色彩斑斓的。青春的点滴足迹和对青春的感悟构成了成长路上的一道亮丽的风景。所以你写题目时可以写具体的事物，也可以写抽象的事物，但是要体现积极、健康、向上的特点，能够反映青少年良好的精神面貌。

第二步，明确立意，恰当选材。

  写作提示：青春是绚烂的花季，是成长的黄金时期，包含着许多人、事物、景、情，所以我们可以选择其中一个或几个方面作为切入点，并尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际，对青春进行多角度、立体化的展现。

  第三步，一词串珠并列，铺展写作提示。

  回顾日常生活场景，抓住自己感受最深的一个方面来展现青春的特点，比如坚持，通过所坚持的一件事或几件不同的事带给自己的影响，从而理解青春的意义。

第四步，篇末点题，再话青春。写作提示，在文章结尾进行写作，并用简练的语言阐述青春和所写内容的关系，总结全文，深化主题，突出自己对青春进一步的思考和感悟。

四、写作要求：

1.字数：写满格。

2.书写：干净工整，不能涂抹。

3.构思：达到小标题写作模式要求。每个小标题下的叙事部分，语言通顺，而且有细节描写。

4.坚持原创。

5.作文按以上要求达到40分，过关。不够40分的，按要求修改，直到合格！

五、作文批改总结

（一）表扬：

1.C2组：会写小标题作文有：鑫童、高珂、纪亚祥、王子琪、张惠。

2.B、C1组书写好而且小标题写作成功的达到40分有：炳洋、璐瑶、蕴涵、诗曼、亚鑫、智芳、梦珂。

3.A组；修改成功达到40分；欣桐、丁娟、沛璇、家鑫

4.作文局部写的好：

家鑫：开头结尾语言精美

沛璇：一事、一议，镜头描写精彩、生动。

艳晴：议论精辟深刻。

（二）本次提高篇要求

1.继续练习写三个小标题作文。

2.B、C组组坚持三个小标题下的内容均衡用力，胖瘦均匀等。

3.B、C组巩固练习：一个小标题下内容仅仅两段，一叙、一议。

4.B、C开头只写一段，而且要点题。结尾要有，而且精辟深刻。

5.A组作文练习精彩、生动的镜头描写。

（三）精彩作文展示：

1.家鑫：开头结尾语言精美

《青春路上，温暖相伴！》
开头：仰望皓月当空，带着柔和的光晕，五彩缤纷的青春之路，因你们的出现而显得格外温暖。
  1.记忆中的温暖是妈妈的照顾。
  2.记忆中的温暖是老师的关心。
  3.记忆中的温暖是陌生人的帮助。
  结尾：往昔亲切的人物，醉人的场景，都像花瓣夹在书里，在分开时都成了温暖的回忆。（运用比喻）岁月在流逝中，为青春留下印记，让我能去回味，去珍藏青春路上的点点滴滴

2.沛璇：一事、一议，镜头描写精彩、生动。

”我说过了，我不要去！”我大声的吼着。（语言句）爸爸的脸也气得通红，我看到他的两股眉毛凝在了一起，像一个麻花，拳头紧握着，手上的青筋突出，一双眼睛死死的盯着我，仿佛要把我吃了。（看见句兼用比喻）我的心中不由得有一丝胆怯。（心想句）但我气势上没有一丝减弱，继续跟他吵。他无可奈何夺门而去，重重的摔上了我的房门，留下我独自在屋里发呆。（看见句和动作句）原来他叫我一起去姑姑家。但我并不想去，于是我们发生了争执。我独自在屋里一整天不出去，到晚上，爸爸心疼的做了我喜欢吃的饭端来，让我吃。（动作句）我的爸爸是整个家庭的顶梁柱，他并不会说一些很动人的话来安慰你，但也会用自己笨拙的方法来安慰我们，我们是幸福的。（心想句）

        作文评改反思

1.作文训练目的明确，但由于学生首次作文，一部分学生存在根本不懂什么是小标题作文。没有按照模式来写。得慢慢的来，并且不是一次就能够练习成功的。

2.分层要求。A类写作时必须的要求有提高篇！且强调每一部分的要求！争取成功掌握小标题作文要求，然后熟练细节！

3.B类学生多鼓励多表扬。如字好，格式正确，字数够等！

3.C类学生只要按时交一篇作文，且扣题，字数够就行！