我和他们的关系会出现大反转，有的是向好的一面转变，有的是朝着反方向，有时候是一直保持稳定状态，在这条稳定的中轴线上下，偶尔起伏波动，但不会偏离太远，但是我想说的大反转却是抵达最底端，几乎要到最极端的状态。
我想说说两个典型的关系反转案例，其中一个是由好到不好，再趋于缓和，直到目前的最佳状态。在七年级，我和他一直关系保持平稳，我也知道这个孩子性格内向孤傲，而且不善与他人交往几乎没有好的玩伴，因为他的说话方式以及行为举止不是那么合群，总会在不经意间得罪同学，甚至和老师的对话中也会出现类似的方式，慢慢的也就和同学们渐行渐远。
起初的我总会拿同一个衡量标准去要求他，让他合乎班级规则，没有，因人而异，根据每个孩子的个性特点去找到适合他的教育方式和规则也就导致我们之间的关系临近冰点，甚至进入负值状态，后来差不多有将近两三个月他不愿来上学，除了他个人的原因，他把根本的原因归咎于我。不愿意见到我不愿意上我的课，对我极度的反感和厌恶，虽然我清楚，根本的症结在于孩子自身，但是在他的眼里，我才是最关键的症结点，从感情上来说，我不得不承认一点，孩子就是为了老师而学，只有当他喜欢和认可这个老师时，学校和班级才是他愿意向往的地方。所以后来我不断去家访，尝试打开他的心结，缓解我们之间的关系，终于我做到了八年级，他愿意回到校园，我们的关系也出现大反转，他从心底接纳了我。
如今的他每天都会主动靠近我和我报备当天班上的学习情况和少数违纪孩子的表现，因为我给他安排了一个职务安全纪律监督员，因为他不怕得罪人，也不会被他人的小恩小惠所左右，他的性格仍然如此那么孤傲和自我，有点像当代的愤怒青年，看不惯身边的很多现象，他会觉得自己就是那个一尘不染的人。
不同的孩子确实要用不同的尺子去衡量，而我已经找到了适合他的尺度，用适合他的方式与他相处，我能感觉到他每天带着愉快的心情来到学校，每天放学时他会走到我身边跟我道一声，再见，而这在以前是几乎不可能的，即使在我们关系缓和的时候，他也从未主动和我道别或是见面打招呼。
