理想的教育是施教者和受教育者相互成就的过程，根据受教育者的发展节奏或者说是认知特点因材施教，使受教育着能够享受到幸福完整的教育生活，作者所说的浪漫阶段我觉得像是启蒙阶段，不知对不对，因为在对幼儿进行某一方面的启蒙教育时，没有刻意评价结果，而是会根据结果调整教育过程中的不足，促使结果更好，同时在过程中会给予大量的鼓励，让受教育者可以更放松的接受教育，并对学习内容更感兴趣。这也是书中所讲浪漫阶段学生学习的理想状态。
新教育十大行动中的缔造完美教室，开发卓越课程的理念与怀特海所讲一致，都是以学生为中心，教学活动的目标是让学生这个生命体更完整，更丰盈。这是理想的教育状态，我们正在朝着这个目标努力。
书中有句话说“没有兴趣就没有进步”，我同意，但有时候兴趣是在痛苦后产生的，朗朗现在是著名的钢琴家，但是小时候学习钢琴对他而言也是一件痛苦的事情， 甚至是在郎爸爸的棍棒之下开始练习的，是在被迫无奈之下坚持练习。若干年后，朗朗在弹钢琴这件事情上有了很大的突破，越弹越好，继而对弹钢琴这件事开始真正产生兴趣。
曾经在一本书上看到过一句话，好像是说有时候对一件事情起初没有兴趣，但是当开始做后有了进步，受到表扬，信心倍增，随之就会产生兴趣，然后在这一方面会越做越好。
书中描绘处了理想的教育状态，而现实中有很多无可奈何的因素，但是作为一名教师，以为有教育理想的老师，会朝着这个方向一直努力的。
