睁开眼睛就睡不着了，左翻翻 右翻翻，还是睡不着，年纪轻轻就开始失眠了？眼睛肿的睁不开
五年级上册第三单元大单元教学设计
1.教材分析
学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题。其中三年级上册Unit5 Let's eat 中，学生掌握了句型I'd like some.../Can I have some.../Have some...以及核心单词juice，milk，bread等。在四年级上册Unit5 Dinner's ready中，学生掌握了句型What would you like?I’d like...等核心句型和单词。在本册书的前两个单元学过描述人物性格特征的单词，这为在教学过程中评价对话中的人物提供了语言支撑。第二单元学习了不同的课程，为最后Production环节迁移到cooking class 提供了便利。
2.单元内容分析
本单元以“饮食文化”为话题，内容围绕What would you like？这一主题展开，涉及五个语篇，主要包括两组对话，一篇配图留言条和一个配图故事。本课重点学习有关在家点餐或在餐厅点餐的问答，以及谈论自己喜欢的食物和饮品的表达方式。整个单元从多个方面充实饮食文化涉及的内容，从了解中西方饮食文化的差异到个人饮食习惯的差异。学会欣赏和尊重他人的饮食爱好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活，在大观念的引领下，将单元提炼出五个课时：一节对话词汇融合课，一节对话课，一节读写课和一节配图故事。基于对单元内容各语篇分析并对教学内容进行有机的整合后，围绕单元主题提炼了四个单元子主题。
3.课时文本分析
What该语篇是对话和词汇的融合课。本课时的文本是小学生日常生活对话。对话围绕Sarah一家人准备用餐的场景展开。语篇配图包含两幅插图，一副是描述Sarah的爸爸下班回家，妈妈接过爸爸的手提包，并问他想吃什么。另一幅是Sarah问爸爸想喝什么。该语篇话题与学生的日常生活实际息息相关，是学生们非常感兴趣的话题。
Why该口语语篇是以对话的形式出现。通过询问和表达家人和自己喜爱吃的食物和饮品引导学生体会了家人之间的友爱和关心。了解中西方饮食文化的差异。树立国际视野，坚定文化自信。
How该口语语篇采用特殊疑问句询问家人想要吃什么食物或饮品，通过询问和回答感受话题的承接，语言表达方式比较客气和委婉，旨在引导学生主动表达对家人之间的关爱之情。通过观察食物的特点，体会中西方饮食文化的差异。
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二、学情分析
本课的学习者是小学五年级的学生，结合学习者的生活与学习经历得出以下学情分析：
1.话题认知
“饮食文化”这一话题与学生的生活息息相关，在三四年级的英语学习中以及学过了如何表达自己想吃的食物或饮品，但是对于中西方文化的差异了解还不够全面。
2.语言基础
五年级的学生已经有了两年的英语学习基础，大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，喜欢用英语表达自己的想法。他们有一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题。其中三年级上册Unit5 Let's eat 中，学生掌握了句型I'd like some.../Can I have some.../Have some...以及核心单词juice，milk，bread等。在四年级上册Unit5 Dinner's ready中，学生掌握了句型What would you like?I’d like...等核心句型和单词。
3.学习挑战
学生能够在老师的引导下借助图片理解语篇，但是在真实的语境中学会运用句型与同伴交流的能力还不足。尤其是本单元涉及到了可数名词的单复数和不可数名词的正确使用。对学生来说是一个挑战。
4.发展需求
五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料已经有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食认识还不够全面和深入，需要在本单元继续学习。
