摘  要：办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。本文认为健全规章制度，做到事事有准则是科学管理的基石；实行精细分工，促层级责任落实是科学管理的关键；大力造就人才，实现专业化成长是科学管理的重点；搞好人文经营，走持续发展道路市科学管理的核心；铸就鲜明品牌，增强社会影响力市学管理的归宿。只有这样，才能形成教职工齐心合力干好工作的良好氛围，才能实现学校办学水平的提升和办学效益的升华。

关键词：高中学校；科学管理；探究实践

《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。

办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理？根据自己十年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，笔者认为应从以下几个方面去做，有不对之处，敬请指正。

一、健全规章制度，做到事事有准则—科学管理的基石

按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。学校用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理，用制度强化环境治理。建立相对完备的制度，狠抓制度的执行与落实。

二、实行精细分工，促层级责任落实—科学管理的关键

为将学校的各项工作落到实处，首先建立一个管理网络。学校领导班子将学校的工作全部细化，然后分配到相应的人，就象著名教育家魏书生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。如实行年级负责制，一个校级领导管理一个年级，年级配备常务主任、学生处主任、教务主任、德育员等人员，接到工作后责任人认真对照学校的制度要求，弄清怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围。

学校管理的效度如何，是由工作落实的力度决定的。这要求学校领导沉得下心来，坐得住板凳，走得进课堂，降低重心，深入一线，靠前指挥。如教师听评课、集体备课，我校构建了立体化的工作落实模式：一是年级学科组教师全员参与、中层干部全程参与。每学期初，学校安排中层干部蹲点各学科组。二是专人督查。学期初，由各学科组制定出教师听评课、集体备课计划交教务处，教务处安排专人到时候检查落实情况并作好记载。三是领导抽查。每学期，校级领导都会按照计划抽查教研活动的开展情况。这些措施强力推进了工作的落实。

在学生管理上，采取值日领导巡视、年级检查、学生自主管理委员会干部巡检相结合的方法。从学生的到校晨读、上课纪律、两操、课间休息、用餐、室内卫生、清洁区、自行车摆放、寝室的卫生等方面,采取多角度,全方位的跟踪,细化打分,做到日查、周结、月评，坚持不懈。

　  三、大力造就人才，实现专业化成长—科学管理的重点

“名师兴校”，教师才是一所学校的灵魂，造就人才是学校管理的重点。

把人才的引进、任用、培养做为一项战略性工作重点来抓，制定长远的人才培养规划。简单的说，就是按照“135”办学思路（“一”即：坚持一个办学理念：以责任创造未来；“三”即：抓好三项改革创新：抓好观念、体制、机制三个方面的创新；“五”即：建设五个提升工程：教学质量、教师素质、学生品德、学校管理、信息牵动五个提升工程。），施行教师“五子”方针（选苗子、结对子、压担子、让位子、结果子），实施青年教师“1369”工程（一年适应、三年胜任、六年骨干、九年学科带头）、名师“123”培养计划（十名市级、二十名区级、三十名校级骨干或学科名师）。

对青年教师的培养，组织青年教师向老教师的听课活动，进行“一对一”结对子，在业务上进行手把手的进行辅导，我们规定：如果青年教师在业务上获奖，帮扶教师就可以获得“辅导奖”，在晋级、教师量化考评、绩效工资等工作中都予以算分。

在用人问题上，严格遵循“知人善任，人尽其才”的原则，通过与教师谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚在领导群体的周围。然后根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，努力创造条件培养他们成为教学骨干、学科带头人，对于特别优秀者，大胆提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用，做到人尽其才，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。

　　四、搞好人文经营，走持续发展道路—科学管理的核心

　　学校管理必须搞好人文经营，走可持续发展之路。在学校人文理念中，满足学生的求知需求，是“最真”的人文；关注学生中的“弱势群体”，是“最大”的人文；让师生自我管理，是“最实”的人文。

面对新的教育形势，我们大力提升办学品位，做强做实教育教学，为学生终身发展服务。在升学率稳步提高的前提下，学校致力于教学理念的转型。通过建立“先学后教，当堂训练”、“五步教学法”、“五步导学法”、“合作学习”的教学模式，形成了探究式、选择性、合作型、多元化为学生终身发展服务的新型教学平台。让学生在开放的教学模式中自我教育，自我管理、自我发展。

让师生自我管理是“最实”的人文。我们在学校管理中努力变“用规章制度约束人”的“刚性管理”为“以引领、激励、感召为主”的“人文管理”。

怎样让每位老师都来关心学校，让他们走进学校都有一种家的感觉呢？这就要求我们必须以人为本，关心理解每位老师，架起一座通往每位老师心灵的桥梁。为了激发他们的工作热情，提高工作效能，每到节假日发粽子、大米等物品，无形中缩短了我们之间的距离。对老教师，学校每到年节时，或遇到特殊情况，就拿出部分资金进行去访慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀倍至；有的老师或亲人病了，我们会第一时间去看望；小孩上学我们主动联系当地最好的学校；年青教师结婚我们去贺喜等，使老教师感到了温暖，中青年教师感到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。

“让每个老师幸福地工作”是当前教育界流行的口号，这句话也实实在在地成为了奋斗目标！

五、铸就鲜明品牌，增强社会影响力—科学管理的归宿

品牌是学校的生命，是学校在竞争中赖以生存和发展的根本。

首先进行品牌定位。品牌定位既立足实际，更有创新、有特色，体现“人无我有、人有我优、人优我新”的原则，以本校鲜明的个性和形象、以独特的办学特色取胜。近几年来坚持以德育工作中的“五心教育”“文明素养提升”“德育五进”、教学工作中的“有效课堂教学”、校园文化建设中的“书香校园建设”、学科建设中的“体艺特色教育”为特色，使我校的品牌逐步走向丰满。尤其是“德育五进”和“体艺特色教育”的特色品牌，效果非常显著。通过丰富多彩的“德育进社区”、体艺展示与高考升学辅导的教育活动来促进学生的学习积极性和创造性，激发学生的创新性自主学习动力，挖掘学生的创新性自主学习潜能。