顺手牵羊的男生
–––如何引导学生矫正偷窃行为
皑皑在班内经常偷拿同学的东西，有的是文具，有的是几块钱 ，这种小偷小摸虽然数量不大，但这种恶习必须纠正。
心理教师了解，皑皑家庭条件并不差，自己家开了超市，平时很少有要不到的东西，那皑皑为什么还要拿别人的东西呢？通过心理辅导，发现皑皑无法抗拒自己的偷窃欲望和内心冲动，他认为偷盗是件刺激又有趣的事情。
心理教师首先从认知上改变皑皑。她让皑皑写下不能随便拿同学东西的几个理由，让皑皑自己认识到偷窃行为失去的其实比得到的要多，得到的可能是一时快乐，但要失去老师和同学的信任，以后还有可能受到处罚。皑皑认识到自己的错误了。
接着心理教师与皑皑做了角色扮演的游戏，但皑皑似乎无法进入情景，感受不到失窃者的焦急。
心理教师带着皑皑做了厌恶想象练习，让皑皑明白自己的行为给同学造成很大的困扰。又建议皑皑，每当自己有偷窃欲望时，就拉紧手上的皮筋，来转移注意力，放弃偷盗想法。
同时，各科老师关注皑皑的成长，帮助他树立自信，提高各科成绩。
皑皑的情况与父母给他的环境有很大关系。父母对其的溺爱使皑皑活得很自我，甚至自私 ，父母应当教育皑皑基本都道德和诚信意识 ，给皑皑一个健康的成长环境。
千里之堤溃于蚁穴，孩子的小偷小摸行为绝不可忽视 。
