当我们把“感恩”换一种“颜色” 2024.12.25

昨天下午英语陈老师告诉我，珺衡妈妈想在圣诞节给每个小朋友送一个小礼物，她不敢直接给我说，但又的确想表达对孩子们对珺衡的包容。礼物已经准备好，看怎么送给孩子们合适。陈老师补充说一年级时她也给全班同学送过礼物。

我很能理解珺衡妈妈的这番心意，也理解她为何不太“敢”直接对我说（“后话”）。就请陈老师转达我替全班孩子先谢谢她，同时说出我的想法：刚好周三是圣诞节，尽管不提倡过，既然礼物已经准备好，我就利用周三下午的劳技课，考虑怎么组织一下，也让孩子们懂得感恩，而不是白白接受。

其实，珺衡妈妈天天在教室，我对她始终保持有度的热情。一开学就和她摊开讲了她在学校应该保持的边界，她做得也很不错。只是，应该我给她的感觉不如陈老师那么亲和。

想了一下，我主动给她发了信息：感谢她并表示非常理解她的心意，同时也告知以后遇到类似事情可以直接与我沟通。她显得很兴奋，一再表达感谢，随之说出了她不想让大家觉得是因为珺衡而送出的礼物，就是单纯想给孩子们一份小确幸。

此番话打动了我。同为人母，我理解她这份小心翼翼和言外之意。马上有个念头闪现出来，就说：我非常欣赏并支持这种说法，次日我就说是“圣诞老人”送给大家的礼物吧。她开心极了。说晚上把礼物搭配分装好，送到教室。

今天一大早，只见孩子们围在讲台前叽叽喳喳。走近一看，好大的两个纸箱，封得严严实实的。孩子们疑惑问我，我让他们猜猜看。答案五花八门，都没想到是礼物。我故意迟疑地围着箱子转了两圈，“确认”：这应该是圣诞老人送给大家的礼物吧。孩子们惊讶后欢呼，都想马上知道是什么礼物，七嘴八舌起来：

自己没准备圣诞袜礼物放在哪里呢？  我笑。

该不是学校给我们准备的礼物吧？  我摇头。

是王老师给我们准备的吧？我说真不是，同时强调，也绝对不是家委用班费买的。

是珺衡妈妈吧？去年她就给我们买了。我“疑惑”地反问。

然后瞧一眼，珺衡和妈妈还没到校，我赶紧示意大家不要让珺衡妈妈知道你们猜是她：因为……因为……  我让孩子们接话————

万一不是呢？一个小孩儿怯怯地说。 我走过去摸摸她的头，赶紧小声附和：对呀对呀，万一不是，岂不是让他们很尴尬吗？再说，她为什么要送给我们礼物呢？她又不欠我们任何人的啥。

    孩子们也若有所思地点点头。

突然有孩子说：世界上其实没有圣诞老人的。 有人附和有人反对。 我没做回答。

而是问：相信有圣诞老人的举手。  刷——  约莫一半儿的孩子举手了。

还有一半开始愣着。 我真诚地说：其实，我也不知道到底有没有。但我确实收到一条消息说：有圣诞老人为咱们二2班全体小朋友送来了专属礼物，人均一份，我也很想知道到底他是怎么送来的，送给你们什么了。问了门卫，他们也不知道。

在没弄清楚前，我们暂时就不打开。我想问问不相信有圣诞老人的小朋友：假如这礼物确实是我们的，你们认为会是谁送的呢？

“是一个扮成圣诞老人的人送给我们的。”一娃抢着说了，一阵点头。 我也表示非常有道理。“不管是圣诞老人，还是扮成圣诞老人的人，为啥要送给我们礼物呢？”

“因为他爱我们。”“因为他想让我们开心”…… 有萌娃还“强调”：一定是送给我们的，到现在也没人来认领呀？看来生怕不是我们的了。我说有道理。但为保险期间，我们还是暂时不打开，再等一等。等到中午还是没人来认领，那就一定是你们的了，下午第一节课我们就一起来打开箱子，解开这个秘密，同时给你们讲一个关于圣诞老人送礼物的故事。

孩子们开心极了。我又借势说上午大家肯定会表现的更好一些，配得上这份礼物。

趁着早读时间，我给孩子们讲了一个心理学家在幼儿园做的那个“延迟满足”的故事。孩子们似乎听明白了点儿。

我顺势让几个孩子和我一起小心地把纸箱挪到讲台下面柜子旁边，不太显眼的地方。说再等等，如果真是我们的，再晚发也不迟。

周三上午，三节课都是我的，一切平顺，没有谁再来提礼物的事情，至少表面上是。

下午第一节课上课铃响。我回到教室。故意问：中午有人来认领礼物吗？孩子们大声回答，没有！  那肯定是你们的啦！

我们不急，先给大家讲个绘本故事《哈维的圣诞礼物》，看看他的礼物是什么样的？怎么得到的。（这个故事很温暖，语言循环反复，主要讲圣诞老人送礼物的一路的艰辛，很有画面感，讲了两段，就对着图画让孩子和我一起编，顺便加入一两句对我们礼物的畅想，和对送我们礼物的那位爱我们的圣诞老人或者是那位“好心人”，该如何挑选如何包装如何送到教室等等做各种畅想……自然而然，孩子们也很投入。）

故事讲完，让他们想哈维收到礼物后会怎么样，然后收拾自己的桌面，准备“迎接”礼物……

听得出萌娃的期待，但是可爱的小心翼翼的那种。没有喧闹，悉悉索索的。

我邀请珺衡妈妈帮我一起打开箱子，检查礼物。打开，我有些意外，没想到这真是一份份特别用心的大礼包：

金灿灿的小纸袋，可可爱爱、鼓鼓囊囊。礼物确实很丰富：巧克力-饼干-酥饼，各一盒，还有一罐旺旺，另有四块不同口味的泡芙、坚果等。我有意拿出一个礼品袋举起来给孩子们看了看。然后交代了一下分组取礼物的基本顺序：

起初，孩子们有点儿急切。我在旁边顺势提醒：我看到谁谁主动排到后面去了，谁是双手捧回礼盒的，还有小心翼翼抱回去的，还有一只手托在底部的，很神圣的样子…… 

于是，马上有序而神圣起来。

教室里瞬间安静，都在打开礼盒。一会儿又窃窃比较，有人说自己少了一颗糖，有人说少了个卡片…… 我这才发现还有一张精致的小卡片，背面是空白的。 我点头，先轻声问：圣诞老人连夜包装这么多礼物，有一点点不同，少一张卡片或一粒糖果，大家能理解吗？有什么问题吗？孩子们马上就不再比较和计较了。

等着孩子们基本上“盘点”完毕自己的礼物后，我拿起小卡片问：收到这么多精美的礼物，想不想给圣诞老人写几句话呀？孩子们大声表示愿意。

我想用英文写，我想画棵圣诞树，我想画个爱心，我想……

都可以，随你发挥，只要能表达你的心情，有个娃说，我首先说感谢，再写祝福，最后问问他是怎么送过来的。…………哈哈，看来这份神秘感，确实很有氛围感了。

孩子们在这份神秘中开始了他们的神秘书写。很快就写好了，很可爱，其中有个孩子写到“makes mouth water”，哈哈。这样怎么忍受着先把感激的话写完啊。

我收了一部分卡片后，请珺衡妈妈帮我代收，我给孩子们拍照。

并在班群里发了一段话：今天我替孩子们收到了“圣诞老人”送给每个孩子的惊喜大礼包（不是班费所支）。孩子们太幸福了，个个开心极了，也给“圣诞老人”写了感谢卡呢。

将全班大合照、大礼包特写以及围成心形的卡片照片发到班群。

有孩子问能不能现在就吃？事实上已经有小不点儿已经开吃了。还有些孩子估计是还记着早上讲的“延迟满足”的故事，说“我不吃，我就不吃，我要带回家去。”……

我忍不住笑了。说：是你们的礼物了，当然可以吃的，只是你们选择吃啥，还留啥带回家比较好？小朋友几乎异口同声：只吃独立包装的泡芙啥的，大包装的带回家。。。。

回头看班群，早已是热火朝天，满屏喜悦。珺衡妈妈将我引导孩子的过程录了视频，发给我，几乎是激动得热泪盈眶，说：真不愧是名师，她从来没想到会这样美好的一种安排，相信一定会种在每个孩子们的心中。

孩子们能否记得住，都不重要，重要的是我们一起度过了一个美好的下午。我告诉珺衡妈妈是因为她的用心和真诚带给我的感动与灵感。此话真的不是矫情。

或许，世间真正的美好，都应该是双向奔赴。

爱需要回应，爱，也需要回流。我希望孩子们能从今天的经历中感受到一点点。仅此而已。

放学了。站路队时，我问是不是都已经品尝过啦？几个娃自豪地说：我没吃。但马上有一个被“检举”：他自己的没吃，但有谁谁谁送给他几颗坚果.

我也不想细问。一切都是正常的，忍住不吃，似乎还不太正常。不，也正常。