100多年前，教育家杜威曾说："如果我们用昨天的方式教今天的学生，就是在剥夺他们的明天。"这句话在AI时代显得尤为贴切，也成为推动课堂教学改革的重要动因。
沈祖云在文章中提到，中国一些发达地区的学校正在采用项目化大任务驱动模式。这种模式通过设置具有挑战性的任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习。以我校为例，我们采用"小研究"作为驱动任务，其核心在于激发学生的潜能。
在任务驱动下，学生将获得独特的学习经历。他们会在尝试中经历失败与成功，从而更清晰地认识自己的兴趣所在、擅长领域和未来可能。通过这样的学习过程，学生的潜能将得到充分激发。在探究过程中，有的孩子展现出卓越的表达能力，有的孩子善于团队合作，还有的孩子表现出独特的领导才能。同时，孩子们也会在学习中暴露认知水平，在同伴互助中感受成长。这种任务驱动模式能够唤醒学生的自我认知，帮助他们发现自我，最终成为更好的自己。
值得注意的是，大任务驱动下的课堂学习实际上是在模拟未来的职场和生活场景。实施个性化教育的必要性在于，只有当学生被当作独立的个体，他们的兴趣、潜能和情感得到真正的关注和接纳时，才能形成稳定的心理支撑，找到那个独特的自我。
