20210818读书打卡第8天：
【书目】《温儒敏谈读书》
【内容】部编本语文教材专治不读书
【用时】30分钟
【摘录】
部编版语文教材有两种课型:一是精读课，二是略读课，加上课外阅读，这就构建了“三位一体”的阅读教学体系。
精读课主要是老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是举例子，给方法，激发读书的兴味。而略读课主要让学生自己读把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去体验、体会。
那么小学怎么上好精读课？一是要安排好预习、不要布置太多作业，主要就是提一些有趣的问题做铺垫和引导，激发阅读的兴趣。教读的重点是教阅读的方法，同时也适时教一些写作方法，两者结合起来。
自读课就是把教读课的方法沉淀运用。老师不要多讲，就让学生自己去读。有些老师可能不放心，还要为自读课文安排讨论或者作业，这是不必要的。
所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己去读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲而且处处指向写作的那种教学习惯。
【感悟】
对照部编版语文教材“三位一体”的阅读教学体系，反思自己的教学，发现只有精读课貌似过关，实则需要提高的很多。温儒敏教授强调略读课和精读课的区别，一定让学生自己读，而我在教学过程中，基本把略读课当成精读课一样去费时费力地去上，结果，学生腻味，我也累。整个学期好像一直在紧张地赶课，教学进度总是慢半拍。如果把略读课就仅仅让学生自读，同时积极实践“1+X”的阅读教学，我想教学效果又会大不一样。
