上一周的教学中，我引导学生对拱形进行了探究。在这《拱形的力量》一课的教学中为了激发起学生的探究兴趣，我没有按照教材中的流程带领学生学习，而是采用高年级学生喜欢的竞赛形式让他们认识拱形，在小组探索中寻找出影响拱形抗压能力的关键因素。首先，开课时先向学生介绍了什么是拱形（此时并没有在拱足的两侧添加抵挡物），对比了拱形和平面纸桥的承重力，引导学生发现了拱桥受力后的形变特点后，向全班抛出竞赛活动：以小组为单位，用相同的材料（一张白纸），相同的厚度（白纸折叠一次）制作一个拱桥，最后通过承重测试出全班抗压能力最强的拱桥。学生通过设计制作承重力最强的拱桥发现，当在两个拱足旁加上地方物，且抵挡物搭建时与拱形贴合的越高，拱桥的承重能力越强；同时，学生还发现相同抵挡物高度的拱桥跨度越小，承重能力越强，学生就此作出猜测，当拱形跨度小时，类似于柱子的部分就越多，而横梁的部分就越少，对于学生的这个猜测，在此也想咨询一下各位老师们是否合理？
在《找拱形》一课中，为了体现圆顶形的强抗压能力，在授课快结束时请学生直接站上了两排乒乓球半球体上，学生瞬间惊压到小小的圆顶居然能承受起一个人的重量，瞬间在生活中寻找圆顶形的兴趣就更加浓厚了。
