学习材料2309：《青年节，与青年教师分享六个成长关键词》

今天是五四青年节。我们来说一说青年教师的成长。

青年教师作为学校的新生力量，未来是教师群体的中坚力量。青年教师富有活力，更加贴近学生，拥有更强的学习能力；但由于经验较少，实践经验相对不足，工作态度、专业素质、教学能力等方面的变异性较大，会导致专业化发展受限。

在青年教师的成长过程中，有哪些成长关键词值得谨记？

阅读

理想的教师应该过一种读写为伴的生活，成为学生生命中的重要他人。这是许多教师的深刻感受。幸好有书可读，前辈名家深刻的思想、高贵的人格、真挚的情怀，皆流淌于其著作的字里行间，没有丝毫的遮遮掩掩。

读中外教育家、现当代名师的教育教学经典，是教师成长的必经之路。如果把一部经典视作一个驿站，那么阅读就是一趟趟距离不等的精神远行。每一趟远行归来，心灵的行囊中都装满沉甸甸的收获。

只要潜心阅读，书籍可以成全任何一个教师。迷失方向时，寻求书籍指引；陷入困境时，请求书籍帮扶；身处孤寂时，依偎书籍胸膛；收获硕果时，感谢书籍成全。大师或名家留下的好书何止一册？一本好书就是一个挚友。坐拥书城的教师同时被许多挚友帮助、提携、拥抱着，其专业成长的空间是广阔的，专业发展的未来是美好的。

交流

教学是一项个性化很强的实践活动，正因为如此，教师之间的交流与沟通、切磋与分享显得尤为重要。资深教师随口而出的几句话，就可能让自己有“茅塞顿开”之感，从而解开困惑，找到促进专业成长的方法。

希望青年教师在交流和学习中成长：

一是一课多磨，直到上满意为止；

二是组内公开课每个人都上，进行同课异构，集备出优秀课例；

三是定期召开教学研讨会，通过交流心得感悟让青年教师懂得依靠团队的协同作战，发挥团队的智慧，从合作学习中寻找到自己专业成长的“契合点”。

反思

教育的探索，从自我反思开始。特别是青年教师，由于教学经验相对不足，在课堂教学中难免出现不足或失误，这对于教师成长而言其实是一件好事。

在此基础上不断反思、评价和总结，及时发现和分析其中的问题，不断改进并完善，教学能力很快就会得到提升。

教师的自我反思，实际上就是教学反思，包括听课反思、备课反思、上课反思、学习交流反思等，自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结。

有一句俗话说，不仅要低头拉车，还要抬头看路。对于青年教师来说，其实就是指要常反思自己的课堂，明确前进方向，让自己在课堂咀嚼与反刍中获得成长。

写作

写好自己的教育故事，就是中小学教师最好的科研，因为这样的科研是真实而鲜活的。教师，是自己教育故事的见证者、参与者，心中有强烈的体会与感触。教育生活中时时都有教育故事，如同一眼活水之源泉，随时随地都能找到写作素材。教育生活不仅是源泉，还是舞台，独一无二的舞台，既不设门槛又博大深邃的舞台。教师如果善于从中截取素材、提炼归纳、总结升华，必然会把自己的故事书写得既充满个性，又可以对他人有一定的启迪和警示作用。

只要是自己亲身经历过的与学生、课堂、教育、学校有关的故事，皆可以书写：既可以写所见所闻，也可以写所思所想；既可以写实践后的收获，也可以写失误后的自省；既可以写校园文化设计的宏观架构，也可以写班级学期规划的细细思量；既可以写与学生个体的交流点滴，也可以写对毕业多年的学子们的整体勾勒。因此，只要想写、愿写，就有东西可写。

青年时期正为一生中年富力强、心思细腻、感觉敏锐的人生阶段，青年教师于自我经历的记录上相较于年老的教师有着天然的优势。拥有这些优势，却从不书写，岂不是巨大的损失？岂不是为自身成长主动设限？多年以后，回过头捡读一篇篇用心写成的发表或未发表的文章，即可清楚地意识到写作之路即成长之路。

转化

青年老师刚入职时，可能会发现这与自己想象中的教师生活不一样，发现自己的工作会被一些琐事所占据。当工作的琐事占据了大部分空间和时间，难免会生发事业和生活的无边界感。有效的自我管理与时间管理就成了重要的调和器。

真正有智慧的人，都懂得把际遇有效转化，将无边界的额外付出化为有抓手、有成长的打磨契机。简单来说，就是你要学会一边在最关键的事务上投入专注，一边在最烦碎的事务上打磨技能。

忙碌的目的，是为了收获；努力的意义，是为了精进。生活再忙，也要给自己时间去调整和反思：明确目标，制定计划；分清主次，优先排序；学会思考，调整变通；拒绝拖延，按时截止。这样的努力才更有方向，更有价值，更容易出成果。

当我们忙到七分时，不妨停下来，留三分给闲。就像在海上行驶的船一样，过快过慢都不好。快了难以控制，遇到障碍很难避开；慢了随波逐流，到不了想去的地方。只有找到适宜的速度，才能进退自如。

规划

未来的我是谁？要回答好这个问题，从以下两个问题入手：我要成为怎样的人？如何成为我想成为的自己？

在此基础上，青年教师要为自己制定好目标和规划，即成长的计划书。目标可分为远期目标（30—35年）、中期目标（15—20年）和近期目标（5—10年）。每个阶段的目标不仅清晰，而且有可操作、可视化的实施路径。

青年教师第一次的成长计划书都是不太完善的，需要通过在活动中分享，相互学习、取长补短，经过多次循环往复，不断调整，青年教师才能最终画出具有实用价值的个人成长蓝图。

没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神……教育是一个能使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者能够自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。

因此，不断在成长过程中发现点滴的幸福，才能形成源源不断的动力，才能不断精益求精，在专业成长道路上越走越远。

祝愿每一位青年教师都能走出自己的花路！

祝福青年朋友们节日快乐！

附：个人学习体会

青年节，青年教师该有的样子

学校门口，每一天都有科技学院的青年志愿者在值守，他们有大把的青春，无论放在哪里，都是一道靓丽的风景。就连值守期间，和小学生聊天都眉飞色舞到让人羡慕的程度。

拜读网文《青年节，与青年教师分享六个成长关键词》，无论怎样读，都像是一碗鸡汤。或许味道不差，还有营养，但对于青年人而言，最怕的就是流于寻常。文中提到了六个关键词——阅读、交流、反思、写作、转化、规划。

认真想一想，作为一名中老年教师，我们自己是这样走出来的吗？

没有人教过我们成长，正像《大学》讲的那样，没有姑娘是先学会生养孩子了，才开始嫁人的。自然，也没有青年是系统学习过成长的学问，才开始成长的。成长是青年人的生活，接受与否，都是如此。作为青年教师，特别是作为践行新生命教育理念的培育小学教师，只要有两点基本认知，都能在最好的培育，做最好的自己，成就最好的我们。

一、新生命教育是爱的教育

爱不仅是生命赓续的基础与前提，是新生命教育的基础与前提，也是一切教育产生积极影响力的基础与前提。研究爱的对象，提高自身以及对象理解爱、感受爱、表达爱的能力，可以让自己所从事的教育工作基点稳固，越来越精彩。

二、新生命教育是着力唤醒和激发自我教育的教育

自我教育启动于发生前，教育是无力和苍白的，新生命教育是着力唤醒和激发自我教育的教育。“开放资源、和谐生态，成人成事、发展自觉”是它的基本要义。

就自我教育而言，是由自我实践、自我激励、自我掌控和自我警戒等构成的，没有这些便意味着自我教育没有启动与发生，也就意味着教育是无力和苍白的。